培养并提高初一年学生的语文阅读能力

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　　【摘要】阅读教学是中学语文的任务，培养和提高学生的语文阅读能力，必将大幅度提高学习成绩，本文力图从教学实际出发，探讨能力培养的问题
　　【关键词】阅读能力；阅读兴趣；阅读方法；阅读习惯
　　
　　阅读教学是中学语文教学的任务之一。其教学过程是促进学生“自我发展”、“自我完善”的过程。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，就是希望学生离开了老师、离开了课堂，也可以学到知识，进而提高自身能力与素养。因此，教师在语文教学当中就要注意培养和提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法，让学生能在课外自行阅读书籍，并从中获得启发。初一年的学生接触名著的比较少，他们更多喜欢看一些儿童文学，因此，培养提高初一年学生的阅读能力需先从培养学生的兴趣和乐趣下手。下面谈谈我对培养并提高初一年学生语文阅读能力的一些想法与做法。
　　
　　一、 激发学生的阅读兴趣
　　
　　兴趣可以激励学生读书的积极性和主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力比较集中，接受新知识最容易，记忆知识最牢固，思维也比较活跃敏捷。在一次文言文教学中，提到了“唐宋八大家”里的“三苏”，我问学生“苏洵、苏辙，谁是苏轼的父亲、谁是苏轼的兄弟？”大部分学生都是用猜的，只有少数几个学生说出了正确的答案，同时说出了理由，因为“轼”和“辙”都是“车”字旁，他们是同辈的。为了加深学生的印象，我举了《红楼梦》中贾政、贾赦、贾敏、贾琏、贾宝玉、贾环、贾蓉、贾蔷为例子。这无意之举却引起了学生对《红楼梦》的兴趣。学生建议开个故事会，让我给他们介绍《红楼梦》。于是，我便在阅读课上和他们聊起了《红楼梦》的十二金钗，学生听得津津有味。讲到黛玉和宝钗的时候，几个学生跃跃欲试，我就让学生尝试着自己来说，我则在旁边补充。当学生听得兴致勃勃时，便建议学生可以尝试去阅读《红楼梦》，因为故事会中所讲的远远不及原著中所蕴涵的内容。对于初一年的学生来说，培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的、富有知识性和启发性的，就可以让学生由此入门，逐步培养阅读兴趣。这个学期的阅读课，我并没有马上安排学生阅读名著，而是从配套的语文课外读本看起。里面有许多文章，我让学生先选择自己喜欢的文章阅读，并且鼓励他们到图书馆借阅自己喜欢的富有知识性和启发性的书籍，以培养他们对阅读的兴趣。如果学生一开始就接触到自己不喜欢的书籍，那么就提不起阅读的兴趣了。当学生开始自觉主动阅读的时候，再引导学生阅读名著。首先，建议他们阅读的是《伊索寓言》，《伊索寓言》中都是一些有趣的小短篇，又是意味深远的寓言故事，多以动物为主人公，因此，即使是不喜欢看书的学生，也可以接受这本名著，且读得津津有味。
　　
　　二、教会学生阅读方法
　　
　　1、指导学生做好读书笔记
　　培养学生在阅读过程中，养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词好句、记录读书心得的习惯。而且做读书笔记还可以督促学生认真阅读、理清思路、把握文章内容。利用阅读课的契机，教会学生几种读书笔记的方法，同时也可避免学生只是停留在“看看而已”的情况。
　　2、指导学生写读书心得
　　许多学生常常把阅读和写作当作两回事，其实许多优秀的作品都是写作中很好的范文。如果把读与写相结合，学生通过课外阅读、开阔视野、积累知识，当积累到一定程度便可以做到厚积勃发。因此，在学生写读书心得时，我让学生从三言两语的点评或体会写起。久而久之，就有助于提高学生的写作和阅读能力。
　　
　　三、培养学生养成良好的阅读习惯
　　
　　1、养成阅读与思考相结合的习惯
　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”许多优秀的文学作品都蕴涵着深刻的内涵，就需要读者深入思考、细细体味。初一年的学生刚开始接触名著的时候，很多人都只是停留在“看看而已”“似懂非懂”“知其然不知其所以然”。因此，在学生阅读的同时，教师要指导学生培养阅读与思考相结合的习惯。就拿本学期要求学生阅读的《伊索寓言》作为例子来谈一谈。学生阅读《伊索寓言》时，除了要求他们做好读书笔记之外，还让他们思考寓言中所蕴涵的寓意。因为七年级上册的课本就选入了《伊索寓言》中的两个短篇，也选入了周国平的两则寓言，因此学生对寓意的概括并不陌生。所以部分学生通过思考可以把握好寓言中所蕴涵的寓意。如：《两只口袋》普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面，因此人们总看见别人的恶行，自己的却瞧不见。寓意：说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。
　　2、指导学生有选择地记忆
　　背诵可以使学生更加熟悉文言诗句，增强语感，积累文学素养。若遇到一些名篇佳句，就要求学生根据自己的能力有选择地进行记忆。这些背诵的知识，就像储存在仓库里的货物，需要应用的时候就可以派上用场，这样就不会有“书到用时方恨少”的感慨了。对待刚踏入中学校门的初一年学生，激发他们的阅读兴趣，教会他们阅读方法，培养和提高他们的阅读能力，才能让他们在阅读中感受到阅读的乐趣，让他们主动读书、热爱读书，进而能够受益终身。
　　《语文新课程标准》强调要全面提高学生的语文素养，必须加强对学生的阅读能力的培养。?在语文教学活动，必须要批导学生充分发挥其学习的主观能动性，掌握科学的训练技能技巧，指导学生正确地运用科学的学习方法，方能挖掘学生内在学习潜力，提高语文学习成绩。初一学生在语文学习中，掌握知识，理解文章，形成能力，是行之有效的重要途径，也是提高初中生阅读能力的关键所在。
　　
　　作者简介：
　　谭志前（1973.2--），男，江苏常州人，大学本科，中学一级

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