如何在英语教学中实施素质教育

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　　随着新世纪的到来，社会主义现代化建设对高素质人才的需求愈来愈强烈，从而使得我国的教育模式应从根本上的“应试教育”转向“素质教育”。因此，在英语教学中实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
　　
　　一、注重德育教育，提高思想素质
　　
　　作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书，又要育人。
　　对学生进行适时的德育教育，使其明确学习目的，增强学习动力，以利于提高学生的思想素质。主要通过以下三个方面：
　　1、通过课本内容进行思想品德教育。英语课本的课文内容，渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感。因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。
　　2、强化学习目的教育，培养学生学习英语的毅力和学习兴趣。英语教学是一项意向活动，交际能力的提高与学生的学习目的、学习兴趣和学习毅力有着密切的关系。在教学的全过程中，要使学生保持高昂的热情，必须进行学习英语的目的和态度的教育，否则光靠一时的热情，遇到困难就会畏缩不前；要教育学生有坚强的毅力，远大的思想，不怕困难，刻苦学习。
　　3、强调教书育人。英语教师应当研究学生的心理性格，特别关注学生的思想变化，开展心理咨询，做学生学习和生活上的知心朋友，及时帮助他们解决困难和问题，尊重他们的人格，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系，使他们处在最佳的学习心理状态，使他们在学习英语的过程中对自身的观察力、记忆力、想象力、反应能力、思维能力、注意力、创造力都得到更好地开发和发挥。
　　
　　二、注重语言交际，实施英语素质教育
　　
　　语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语教学大纲把“培养学生初步运用英语的能力”放在突出地位。作为老师，应从以下几方面入手：
　　１、坚持作值日报告
　　每堂课前5分钟的值日报告，既锻炼了值日生，又训练了其他学生的听、说能力。
　　值日的报告可采用多种多样的形式，如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜谜等。
　　２、坚持情景教学
　　在教学中坚持情景教学，有利于活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。
　　利用教室内外情景教学应注意灵活性，要随机应变。例如初二学习形容词比较级、最高级时，就可以抽三位同学起来进行tall/short，fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习，还可利用实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包、 书等进行long/short, big/small, heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。
　　在设置情景教学时，形式也要尽可能地多种多样，有时可以是实物，有时可以是简笔画， 有时可以是幻灯片、电视，也可以运用多媒体等进行教学。这样，无疑就把课堂变成了一个小舞台，使学生不断得到锻炼和实践，使他们的 英语达到交际化的目的，同时，学习也在轻松、娱乐的环境中进行，从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。
　　３、加强阅读
　　阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读，可以扩大知识范围，增加词汇量，并实际运用了所学知识。就某一篇文章的阅读来说，也培养了学生们一定的语言能力 ，逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力，为今后更高级的学习打下了良好的基础。
　　
　　三、增强文化素养，培养文化交际意识
　　
　　通过英语教学，使学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，不仅可以帮助他们学好英语，扩大他们的视野，还有助于他们理解本民族的文化。为此，在进行日常教学时，应处理好语言和文化的关系。
　　1.开发利用现行教材，充分利用课堂教学时间，实现语言文化同步进行。
　　2.精选课外读物，补充一些课外阅读材料。每周在英文报纸或杂志上精心挑选三篇文章，供学生阅读。
　　3.利用先进的英语音像电子阅览室。这样，学生可以直接面对面地体验中西文化差异，克服跨文化交际的障碍，以点带面全面提高学生听、说、读、写的能力。
　　素质教育“以人为本”，关注学生的发展。我们在进行语言教学的同时，更要重视学生的思想、情感以及品质的培养，为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。

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