浅谈新课标下语文课堂中的“情”

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　　摘要：新课标下，语文教学一定要在知识与情感的相互作用中完成。本文就如何让“情”更好地融入语文课堂中进行探讨。
　　关键词：新课标 语文 情感
　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）10-0092-01
　　
　　语文是一门具有浓郁的人文色彩的学科，语文教学应当是丰富多彩的，不能只遵循一套模式或一种路子，而要注意到它的深与宽。在语文教学中，一定要好好利用“情”的魅力。因为情感是文学的生命，是文学的根本价值所在。
　　如何让“情”在语文课堂中更好的洋溢呢？通过几年的语文教学实践，我认为不妨从以下几点着手:
　　一、深入感受作品，酝酿饱满情感
　　新课标要求教师在教学中要转变角色，教师要充当“管理者”、“引导者”、“参与者”等多种角色。作为语文课堂的“引导者”，教师要比学生拥有更多的“水”，也就是说，要想在课堂上，让学生体会到作品中蕴涵的“情”，教师就要“先一步，深一步”。而教师要想做好这一点，就需要做好扎实的工作。
　　二、锤炼丰富语言，创设情感氛围
　　语文是一门语言学科，因而，语文教师必须用自己美的语言为语文课堂教学营造一种适合的氛围，教师通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读、讲述或谈话，创设独特的情感氛围，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，受到强烈的感染，从而使情感得到升华。
　　三、利用电教设备，创设适当情境
　　情感是一种无形、无色的物质，这就给学生的把握带来了一定的困难，为转变一这现象，我们可以利用电化教学，借助电教设备，通过语言、音乐、图象等，不作品情感立体化、形象化，增强情感的直观化。
　　四、引导学生关注生活，学会情感联想
　　文学来源于生活，又高于生活，语文课堂需要生活的凝润，美的语文需要生活为其注入鲜活的血液，要想体会到作品中丰富的情感，就需要一定的生活基础，这就要求学生平时关注生活，关心生活。
　　《斑羚飞渡》这篇文章表现了团体意识，奉献精神，讲得是动物的世界，理解起来有一点难度，有一部分学生就很难和作品中的情感产生共鸣。因此，我布置了一个长期作业，要求学生观察身边的动物。一段时间后，一个学生在日记中讲述了自己看到的一个场景：一大群蚂蚁，团成一个球，从火场逃生。它们牺牲一部分，挽救了整个种族的生存。这一次的观察，使他感触很深，引发了与作品的情感共鸣。
　　实践证明，重视语文课堂中的“情感”挖掘，对于提高学生分析能力，阅读能力是相当重要的。只要教师有计划、有目的的挖掘作品中的情感因素，以高尚情操感染学生，以哲理启发学生，以典型形象激励学生，就能把语文教学与实际生活融为一体，从而形成“大语文观”。

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