古诗文教学浅见

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　　古诗文教学在整个语文教学中，对于初中生来说是一个难点，这一方面由于年代久远和语言表达上的不同，形成了时代隔阂和语言隔阂；另一方面学生接触古诗文不多，其困难程度如同刚学话的孩子，因此，在古诗文教学中必须牢牢抓住古诗文的特点进行。
　　必须努力钻研教材，只有吃透教材，方能胸有成竹，讲起课来有条不紊，头头是道。在几年来的教学实践中，我觉得要从三方面着手。
　　第一，要反复推敲原文。文中的每个字每一句话都要逐一疏通，做到字字落实，句句不苟。对于那种望文生义和囫囵吞枣的做法，必须坚决杜绝。
　　第二，必须清楚学生的古诗文基础，据此提出教学难点和重点，要使用最适合自己讲解又便于学生理解的方法进行教学。古语云；“知己知彼，百战不殆”，如果备课时不考虑学生的基本情况，即使备得再细，也无异于纸上谈兵。作为教师，讲解时必须达到语音的准确性和鲜明性，决不能把一篇艺术性很高的古诗或古文，讲得淡如白开水一般。
　　第三，要力求把古诗文产生的时代背景，作者简介和有关的历史资料掌握好。
　　一般来说，参考书对这些都作了简单介绍，但往往不具体，不生动，这就需要教师在课前多下功夫，设法使学生兴趣记忆，比如我在讲《石壕吏》时，我就把有关“安史之乱”的历史资料说给学生听，这样学生对“安史之乱”有了较生动和形象的感受。还有的学生历史知识几乎是空白，对朝代前后的顺序都搞不清，这就要求教师在教学古诗文前，将“史”讲清。总之，作为教师本身，既要对时代背景、作者简历和有关历史资料了解的多、宽、深，又要灵活讲解，使学生越听越想听，越听越明白。
　　我在具体讲解古诗文时，多采用“串讲法”。因为我觉得对于农村中小学生来说，古诗文基础较差，采用“串讲法”效果比较好。先提示课文大意，而后逐字逐句段边串边讲，最后归纳全篇。让学生不但对字词了解得清清楚楚，而且还要对语言、结构、立意有个完整的理解。对于“评点法”，我很少甚至不用，因为大部分学生基础差，学古诗文还处于“入门”阶段，如果采用这种教学法，未免有赶着鸭子上架之嫌。
　　古诗文中的实词是教学的重点，因此我始终把它作为教学关键进行突破。
　　同时我还提倡学生读一些浅近古诗文，一方面有助于理解，另一方面对古人造词造句，谋篇布局的方法和写作技巧加深体会。
　　特别指出的是在古诗文教学中始终不能放松对学生进行思想道德教育渗透在具体教学当中。对于古文所表达出来的热爱祖国，赞美祖国河山，关心和同情人民等思想感情，劝学以及励精图治等等，力求讲深讲透，抽出一定的时间进行讨论，让学生反复体会，加深感受。古语云：“师者，传道授业解惑也。”古人尚能认识到“传道”乃为人师之首要任务，我们作为人民教师，更要在教学过程中，把健康向上的思想和努力进取的精神传授给学生。这不仅是现在也是将来的一项重要工作，还有待于我们更进一步研究和探索。

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