培养良好的写作习惯
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作者: 朱春燕
作文教学中，培养良好的写作习惯是很重要的。
纵观整个写作过程，不论是小学不自觉地模仿，还是初中阶段自觉地进行写作，都须有一个良好的写作习惯的培养贯穿其中，尤其是在起始阶段，更为重要。“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”写作更为如此。实践证明，养成良好的写作习惯，就有利于写作能力的提高，而且可能影响一个人一生的写作；相反，形成不良的写作习惯，则会对其写作才华的发挥形成阻碍。况且，写作习惯的培养，与社会社会生活和个人自身的种种生活习惯有着密不可分的联系。也就是说，良好写作习惯的养成，不仅与写作有关，而且与做人有着必然的关系，所以，在中小学作文教学中，必须十分重视良好写作习惯的培养。
现阶段，在作文教学中，一种现象普遍存在，即：许多学生怕写作文，每次作文都是千篇一律，胡编乱造。问及原因，都说：“没啥可写的。”写作兴趣就更谈不上了。究其原因，主要是在作文教学中偏重了知识技巧的训练，而忽略了写作习惯的培养，没有使学生养成在平时观察生活、其余思考的习惯，所以，对周围发生的事情熟视无睹，假、大、空就产生了。因此，务必使学生自己去感知生活，发现生活中的浪花和闪光点。并从中接受教育，学生在写作中也就不会感到无话可说，兴趣也就越来越浓厚，良好的习惯也容易养成。
培养良好的写作习惯，首要的问题，是把正确的指导思想和写作的规范化要求贯穿到写作实践的全过程中去，从而形成一种较稳定的写作态度和行为。
写作习惯的培养，要严而有格。无论是从中年级开始教学写作，还是在高年级引导学生提高写作水平，对学生写作习惯的要求都应本着科学性、规范性和兴趣性，严而有格，毫不含糊。
整个写作过程，无非是审题、构思、选材、语言的斟酌、书写、修改。这些习惯的培养，也是写好作文的必经之路。
一篇作文发下来，审题是必须的。教师在写作教学中，务必使学生养成对题目进行思考推敲的习惯。只有题目理解了，才能弄清写什么，如何写。不去深究题目的内涵，就会造成生搬硬套、移花接木，使文章的内容与题目联系不紧或不相联系。由此可见，审题习惯的培养是至关重要的。
构思习惯能使学生养成对文章的整体认真进行思考的习惯，使学生切实做到思考不成熟不动笔，不编好提纲不动笔，没有明确的主题不动笔，做到先成竹在胸，而后动笔。
在明确了主题、编写提纲之后，便要精心选择材料了。在写作教学过程中，一定要帮助学生克服堆砌材料、贪多求全的习惯，克服随意选取材料，而忽略典型材料的不良习惯，形成精心选材的良好习惯。
在表达上，要使学生养成斟字酌句的习惯，根据不同的文体，选取适合的表达语言，力求做到简练、流畅、生动、形象。
一篇文章写完了，并不意味着大功告成，“好文章是改出来的”，真正的好文章不是一挥而就的，而是经过反复修改才完稿的。所以，一定要使学生养成修改作文的习惯，克服那些敷衍了事的坏习惯。
书写方面，一样要使学生养成一丝不苟、讲求整洁美观的书写习惯，对行款、文面、文字、标点都要严格要求。
以上说的是写作习惯，与此相关的还有观察习惯、思考习惯等等。俗话说：“功夫在诗外。”对后者的重视程度如何，直接影响到作文教学的途径和质量。生活是写作的源泉，所以教师在写作教学中，应该引导学生投入生活，观察生活，思考生活，从而积累更多的原材料。这样，在写作当中，就不但不会出现“没的可写”的苦恼，甚至会激发学生写作的积极性。
写作习惯的培养过程。是学生点滴积累的过程，也是教师典型示范的过程。写作习惯的培养，既有一系列明确的要求，又有一定的阶段性。如果从小学阶段开始，就把写作习惯的训练列入写作要求，并且形成一个由低到高、由浅入深的序列，那么，认真写好文章，就不只是教师对学生一般化的要求，而且是自身所具备的一种条件发射了。
任何良好习惯的养成都有一个过程，都有它的艰巨性，写作习惯的养成也不例外。要多观察，多写多练。但是，练，也要有计划的进行，既要注意练的数量，又要讲求练的科学化、练的质量；既要有指令性的练，又要有指导性的练，自觉的练。从内容到方法、形式都应该做深入的研究，如果这样，良好的写作习惯便容易养成，优秀的作文也就产生了。
常用的作文结尾方法
在文章结尾时，也可以将前面正文所写的人物、事情、景象等内容，进行发展前途方面的设想，进行预测性展望，让读者产生遐想，增强信心，以达到延伸主题、扩展领域，牵引读者走向未来的目的。这种结尾，容易焕发小朋友们的阅读情趣和联想激情，很受人们的欢迎和喜爱。
这种结尾，可用的方法是多种多样的，常见的有如下三种：
一是通过梦境联想展望，开创另一片空间，把我们带入虚幻世界。例如《我爱“教师妈妈”》的结尾：“我渐渐地沉入了梦乡，我梦见好多好多的学生手里捧着鲜花，向妈妈拥过来。妈妈在花丛中笑得那么甜，那么美。”这就是梦境想象，是那么美好，那么引人入胜。
二是通过假设联想展望，设置崭新的领域，以补充现实内容的不足。例如《懊悔》这篇习作，结尾是这样写的：“假如我是一位科学家，我一定要研制出一种新药，名叫‘懊悔’药，吃了以后，我们就不懊悔了，而且要让所有懊悔的人都拥有它。”这种假设式结尾，就大大拓展了文章的内容，联想新颖，展望有趣，令人神往。
三是通过直接想象联想展望，要调动我们的思维，大胆想象。例如《我爱那颗星》这篇习作，结尾写道：“望着天上的星星，我心驰神往，飞向了远方……”这个结尾，就是小作者的直接想象，把我们也带入了“远方”的未来。
运用这种结尾方式要注意一点，就是联想展望的内容要是现实内容的自然发展，要是正文内容的合理延伸，与上文不脱节，没有裂痕，是文章内容不可缺少的有机组成部分。
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