关于对小学生心理健康教育的几点思考

来源:用户上传      作者: 郭宝晶 曹锭

　　 心理健康教育是德育工作的重要内容，德育是培养个良体好思想品德的教育，而心理健康教育则是培养个体良好心理品质的教育，例如：动机、兴趣、情感、意志、性格等等。良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径，各门学科教学的共同协作。而德育在个性心理教育方面占据着举足轻重的地位，是培养学生良好心理品质的一条重要途径。这就是德育与心理健康教育的统一。
　　 一、原因
　　 1.随着时代的变革，体制的更新，社会生活节奏的急速加快，人们的心理承受与以往迥然不同。受社会的影响，受成人的影响，中小学生的心理也日趋复杂化。学生中不乏心理扭曲现象者，如大款家庭子女养尊处优而使之唯我独尊，贫困家庭子女自认低微而少言寡语，残缺家庭子女无所依赖而感之恐慌失落，家庭的纠纷、父母的离异造成孩子抑郁和焦虑；社会不良风气，人际复杂关系造成孩子内心的矛盾、冲突与贫困家庭子女背井离乡而觉寄人篱下等等。每次开家长会的时候，家长只会责备自己的孩子，但没有认真思考过这当中的原因或尝试去寻找正确的引导方法。
　　 2.在日常交往中的心理问题―――人际关系焦虑。学生的交往需要随着年龄的增加而不断扩大，但他们的交往能力如得不到正确的指导，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。
　　 二、表现
　　 1.轻微心理失调表现为：情绪波动，易怒、任性、自卑、考试怯场、厌学等等。
　　 2.轻度心理障碍表现为：抑郁、焦虑、强迫（观念强迫和行为强迫）、社交恐惧等。
　　 三、方法
　　 1.对症下药。在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，先找到造成学生心理障碍的原因，但不能一概而论。否则，花再多的时间和精力也是徒劳的。维护孩子的自尊。家长、教师切记不要伤害孩子的自尊心，批评教育要讲究方法，择机而教。
　　 2.要养成良好的学习生活习惯，学习生活要有节奏。现代生理学家提倡的“积极的休息”指的就是“饮食有节，起居有常”。学生一旦形成了良好的生活方式和习惯，就会有良好的心理状态，就会对其所进行的学习产生兴趣，形成一种自觉性，并把学习看作是一种享受，就会变“要我学”为“我要学”，从而形成良好循环。
　　 3.培养健全的人格。要教育小学生增强学习过程中的自信心和自制力，树立起与困难作斗争的勇气和坚韧不拔的毅力，具备承受困难和挫折的能力；在学习征途上遇到意想不到的困难和问题时，机遇和竞争并存，成功与失败同在，挫折与困难时时会与奋斗同行。
　　 4.无论是家庭还是学校，都要尽量满足学生独立的要求、参与的需要，放手让他们做力所能及之事，不要处处干预、限制，以防引起孩子的逆反心理，抵消教育效果。
　　 5.满足孩子正当的要求，给予发表意见的权利，耐心倾听他们的意见，多和孩子交流、沟通，做到了解他们的心声疾苦，出现心理困惑时及早疏导，必要时进行心理咨询与辅导。
　　 6.善于等待。解决心理问题需一个过程，甚至是一个比较缓慢的过程，不可能立竿见影，所以要善于等待，要潜移默化，春风化雨，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师的教育能力，提高教师心理素质的重要途径。
　　 总之，学校应把对小学生心理健康教育做为德育的一个重要内容去抓，并下工夫抓好，以达到预防学生心理疾病发生的目的，而预防学生心理疾病的关键是增强学生自身的免疫力。
　　 （作者单位 甘肃省白银市平川区黄峤玉湾小学）

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