浅谈高三文言文复习方法
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作者: 朱伦春 胥兰
随着文言文分值比例不断加大，文言文复习已经成为语文决胜高考的关键之一。有效地进行文言文复习从而提高分数，是同学们共同关注的话题。在这里我提几点复习建议，希望能为广大高三同学的复习提供一些帮助。
回归教材，立足课本，适当向课外拓展。
让我们先看一下2011年江西省高考实词题的考试内容：
从上表中我们发现实词全部来自课本，这充分体现了江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材”的命题思想。前三个义项来自老教材，这也说明出题人很人性化，考虑了往届生的存在，而选项D是选自新旧教材都有的《陈情表》。可见复习还是要回归教材，立足课本，这是根本。
但也有同学认为。高考文言文材料均来自课外，就应该狠抓课外文言内容。因为他们没有发现考题在课外，考点在课内，在他们看来，课内文言文原文不考，就不愿复习课文。有的老师还想走猜题押题的捷径，这种做法完全是本末倒置。可以肯定多看课外文言文的作用，但是如果只抓课外，脱离课本，这将会舍本逐末，得不偿失的。毕竟课外文言文范围广，而高三的复习时间有限。你不可能抓到和高考一样的试题。其实，高考对于文言文的考查，无论是实词、虚词、句式、句读，还是翻译，无一不是源自课内。历年的考点设置，几乎都可以从课本中找到相关联的知识点，其中虚词选项的第二句更是直接从课内选用语言实例。如2011年江西省高考卷的虚词题就考了4个课内句子：“作《师说》以遗之”“今人有大功而击之”“于是秦王不怿，为一击缶”“以勇气闻于诸侯”。这些句子即来自课文《师说》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》。
高考具有教学导向作用。为了让考生学好课文，高考自然会出现很多课本上的知识，所以狠抓课文是取得高考好成绩的关键，文言文复习尤其如此。或许有些知识点在书中没有完全出现，但那也是课内知识的延伸。因此，扎扎实实立足课本，积累课内文言知识是提高文言文阅读水平的最佳途径。
当然要做好文言文试题。只抓课本也不够，还应该适当地向课外延伸，这样才能增加阅读量，也才能多积累文言词语，培养对文言文的语感。练习可以选择全国各地高考卷和名校模拟卷，这些题相对比较规范；阅读可以选择《语文读本》中的相关文言文，还可以选择《三国演义》《聊斋志异》《世说新语》等，这些书内容较为浅显，适合课外阅读。
多读课文，熟读成诵，培养文言语感。
叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐的感觉。”古人也有“三分文章七分读”的说法。只有通过反复朗读，才能获得比较牢固而丰富的感性认识，促进语感能力的不断发展，获得良好的文言语感。人教版语文教材(如2003年版的)第一册文言文单元有一篇关于文言文学习的指导文章《怎样学习文言文》，文中第一点就强调了诵读对文言文的重要性。可见反复诵读是培养文言语感的最佳途径。也是提高文言文阅读能力的前提条件。
诵读的作用首先体现在节奏和断句上。如《狼》一文中“其一犬坐于前”，这句中“犬”不是主语而是状语，意为“其中一只狼像狗一样坐在面前”。从语法结构上分析，状语修饰谓语。二者必须紧紧相连，所以诵读时，这应读成“其一，犬坐/于前”，而非“其一犬/坐于前”，否则会翻译成“其中一只狗坐在面前”。同样《邹忌讽齐王纳谏》中的“今齐地方千里”应该读成“今/齐地/方千里”，而不能将“地方”合在一起读。诵读的作用还体现在以音辨义上。如《口技》一文中“中间力拉崩倒之声”，句中的“中间”应该分开读，而且“间”读“jian”，义为“夹杂”。要提高断句和翻译题的得分，诵读不容忽视。
现在有很多同学尤其是学理科的会经常用理科的学习方法来学习语文，抛弃诵读，搞题海战术，结果可想而知。语文是一门语言学科，不是靠做几道题能力就能提高的，语言学科的性质决定了它离不开诵读。有些急功近利的同学认为，朗读费时费力见效慢，远不如做几道题有效，这是一种极其错误的观念。试想，我国哪个国学大师是靠做题做出成就来的?
当然，诵读重要。并不是否定做题的价值。试题要做，但是不能因此而忽视诵读的重要作用。在这里，我建议同学们利用课堂或早读，把练习过的课外文言文也多诵读几遍。这样你就会发现语感强了，考过的知识也记得更牢了。总之，遇到文言文先诵读几遍没错。
结合语境，揣摩语法，掌握解题技巧。
高三复习资料都是以实词、虚词、句式、翻译的顺序编排的，并且基本上都归纳了大纲要求掌握的120个实词和18个虚词的用法。有些同学拿到资料后如获至宝，而把课本丢在一边，鼓了劲背那些单个义项。结果发现效果并不是很好，这就是因为抛弃了语境。文言文是我国古代的一种书面语，既然是语言，那就要讲究语言环境，在不同的语境中词语有不同的含义。如果脱离语境只抓只言片语，断章取义，是学不好文言文的。如《信陵君窃符救赵》中“欲以客往赴秦军”中的“以”因语境的需要就应该理解成“率领”，但字典上“以”是不解释为“率领”的。如果抱住“以”的义项不放，那是无法准确进行翻译的。另外，离开语境，拿文言实词虚词当单个的字词来记忆，也是违反记忆规律的。
判断实词和虚词的意义和用法一般采用代人法，主要是看其能否与语境一致，能否准确表达上下文的含义。没有语境意识，脱离语境，那当然就只能瞎猜或者跟着感觉走了。另外，掌握了语法，利用语法分析也可以对其做出快速的判断，如“妻以宗室女”中的“妻”就不能解释为“妻子”，“以宗室女”就是介宾结构作状语应该修饰谓语动词，所以“妻”是名词活用为动词“把……嫁给……作妻子”。又如“所之既倦”中“之”，因为虚词“所”后是接动词的，所以“之”就是动词“到、往”的意思。
翻译题也要注意文言语法现象，要关注句子中的词类活用和倒装句，因为这些地方多数都是得分点。掌握文言语法的最好方法就是把课文中的几篇经典篇目逐字逐句翻译，边诵读边用心体会里面的文言语法现象。
总之，文言文的复习要立足课本，此为抓住根本；狠抓诵读。这样能有效培养语感；结合语境，揣摩文言语法现象，这就是在抓住根本、培养语感的基础上，为自己增分的法宝了。
(作者单位：江西省崇义中学)
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