让学生在品德活动课中感受美、欣赏美、弘扬美

来源:用户上传      作者:

　　 随着社会的进步，经济的发展，生活的质量大大提高，人们无不追求漂亮的衣着，时尚的妆扮，无不向往干净、美丽的环境，因为美的东西是令人感到愉悦的。但是，仅仅追求这些东西是远远不够的，更重要的是追求精神境界美。一个日益俗化的社会肯定是不好的。过分俗化就意味着功利、势利、僵化、机械、庸碌、浅薄，缺乏意味、情调、意境、惬意、柔美、神秘……人绝不是简单的低等动物，所以如果丧失了高雅情调，丢失了良好品德和习惯，即使物质生活再丰富，对人来说，都是灾难！人根本的幸福在于生活得有情趣、有真情、有境界。“爱美之心，人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让学生感受美，体味美，弘扬美，从而熏陶、培养优良的品格情操。但正确的审美观和审美才能不是与生俱有的，那么，如何在品德课教学中进行审美教育，培养学生健康的审美情趣，努力追求真善美的幸福人生呢？
　　 一、在欣赏“自然美”中热爱生活。
　　 自然界的色彩美和形态美极为丰富，同时，它们又是变化多奇、生气勃勃的。自然景物是客观的，不依人的主观意志而存在的；但它作为人的审美对象时，人们总是怀着一定的情感态度来欣赏它。教学中，孩子如能在教师的指点下发现这些令人神往的变幻，无疑会激起奇思异想，激发孩子热爱大自然、热爱祖国山山水水的优美情趣。许多事实证明，孩子投入大自然的怀抱，不一定就能发现、感受和欣赏自然美，如何给孩子一把发现自然美的钥匙呢？
　　 1、展示教材中的自然美。品德课教材图文并茂，课本中的很多内容向学生展示了祖国大自然的美丽风光：那辽阔的原野，巍峨的山岳、葱郁的森林、碧绿的湖水、奔腾的江河、浩瀚的海洋各有其美的特色，教师可充分利用这些大自然的美景，向学生出示很多祖国山河壮丽的图画对学生进行审美教育，让学生为祖国山河美丽、神州风光无限好而感到自豪，从而受到深刻的爱国主义教育。
　　 2、领略现实中的自然美。如在教学“走进秋天”这一单元时，带着儿童一起走进金秋，去感受景色之美，分享收获之乐。审美经验告诉我们，赏景中情景交融的出现，每每有一定的条件。首先，在观景时，要缓步慢游，凝神静观。第二，要掌握“远望近看”的欣赏方法，既注意从远处欣赏风景的整体美，又不忽视细微之处的精华，这样才有可能有感于心而发为情。第三，要不断变化欣赏视角。第四，要注意时间、氛围的变化对欣赏过程的影响，自然景色在不同时间、不同气候中会展现出不同的风貌，给人以不同的审美感受。第五，我们还要启发和引导孩子展开丰富的联想和想象，可以这样说．许多自然物之所以美，正是由于人仍以自然物的形象特征为依据，突破时空限制，进行联想和想象的结果。孩子们就在这走一走、看一看、做一做、尝一尝中，拨动孩子感受自然美的心弦，逐步达到情景交融的审美境界，与秋天“零距离”地去认识自然、探究自然和科学的奥秘，让儿童在活动和游戏中激发爱祖国、爱家乡、爱人民、爱生活之情，使美丽的秋天留在儿童的手指间和心窝里。培养学生在行为上爱护花草、树木、植物，让他们切身感受到人与自然的和谐统一，尽情享受到生活的权利，体味生活中美好的滋味。
　　 二、在感受“社会美”中学会生活
　　 思品课向我们展示了一幅幅社会生活的画卷，这些故事孕育了一定的生活哲理，使我们感受、领略到了社会生活中处处充满了美，这些生活美主要有：人情美；劳动美；行为美及文化传统美等。教学这类课要求教师在讲清道理、说明事理时，又要让学生深刻体验到社会生活是美好的。小学低中年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。所以，品德课要让学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设生动的情景，更好地引导学生明白道理，培养自己良好的品德，适应社会生活。如：教学《我们身边的环境》这一单元时，我以《美丽的环境靠大家》为题，先出示了一些干净整洁、绿树成荫、鲜花盛开的街道和山清水秀的农村画面，使学生感受到美，欣赏到美，从而想生活在这样美丽的环境中。再从环境污染的视频和图片入手，使学生认识到环境污染的危害，引导学生从分类投放垃圾、把可回收物品卖到废品收购站不扔到垃圾堆里、不使用或少使用不可降解塑料包装物、不乱扔乱倒垃圾、外出游玩时正确处理垃圾做起，以减少垃圾对环境的污染，保持环境的干净整洁；还引导学生和家长一起栽花种草，美化我们生活的环境。最后，大家一起演唱环保歌曲《大家来环保》以巩固学生已获得的认知，激发学生的美好情感，督促学生进行环保，更好地适应社会生活。其次要以教师的人格魅力熏陶感染学生。当孩子在学习上、集体劳动中（值日生）、课外活动中所取得的一丁点儿成绩，作为品德与生活的老师应用赞赏的眼光去看待他们，用真诚的语言适当给孩子以表扬、鼓励。教师作为一名“美的使者”，要善于发现美、创造美，充满爱心，拥有童心，并保持一种亲切自然、潇洒的神态，给学生以优美高雅之感。这种师生间的互动，有利于培养孩子良好的道德情感。因此，我们应该俯下身子来，从儿童最贴近的寻常的生活常规入手，以联系儿童生活为载体，以正确的价值观引导学生在生活中发现美，在发现美中生活，懂得在集体中大家应该互相关心、互相帮助、团结友爱，这也是社会美的一种体现。
　　 三、在“鉴赏美”中享受生活
　　 来自不同家庭，不同文化背景下的孩子对客观事物美的评价，往往具有不同的标准，对待同一事物，有的同学感受到美，有些同学却视而不见。艺术大师罗丹曾经说过：“美是无处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”当然，世界上任何事物并一定都是美的，只有加以鉴别才能分出美和丑。鉴赏美的能力是指对美的事物的鉴别与评价，它不仅表现在对自然美的鉴赏上，更重要的是要正确地鉴别与评价社会生活中的美。如在学习《让校园更美好》一课时，教师让学生观察两组画面，一组是在校园里有人乱扔垃圾、吵架等现象；一组是是值日生做清洁，同学互相问好、帮助的行为；然后教师提问：看了这些画面，你觉得哪种行为是美的？为什么说他美呢？有的同学说，在校园里有人乱扔垃圾、破坏了公共卫生，影响他人健康，又不文明；值日生做清洁，美化了环境，减少了疾病的传播，因此这种行为美。作为教师必须认真引导学生发现生活中的美，完成从一个自然人到社会人的转变过程，让孩子感受、领略到了社会生活中处处充满了美，积极、乐观的生活、学习。
　　 四、在“弘扬美”中培养良好品德。
　　中华民族传统美德，是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于下一代的优秀道德遗产，是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族情感、良好民族礼仪的总和。其内容极为丰富，就是现代社会所倡导的热爱祖国、勤奋节俭、尊师重教、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信等。
　　我们中华民族的传统美德，需要我们传承和弘扬。这些可以通过一些经典的故事、名言让学生感受，如尊老爱幼的美德可以从《孔融让梨》、《黄香温席》的传统故事开启，引导学生从身边小事做起，关心、孝敬长辈，为家里长辈做力所能及的事，谦让、照顾自己的弟弟妹妹，扩展到关心帮助其他的比自己年长和年幼的人；讲清洁、爱卫生的传统美德要求学生从自己的个人卫生做起，从整理好自己的书桌、书包、房间做起，从打扫好自己教室的清洁卫生做起，逐渐形成良好的习惯；热爱劳动，珍惜劳动成果也要从学校生活、家庭生活中去培养；有爱心、乐于奉献的美德首先要让学生感受，进而模仿，运用到生活中；团结友爱、互相帮助需要学生在生活和学习中去发扬；勤俭节约的美德要求学生从小事做起，节约本子，不撕纸张，一篇一篇地写完，刷牙时不要开着水刷，用后关紧水笼头，用电后做到人走灯灭……老师善于用自己的眼睛去发现，对做得好的同学及时地进行鼓励和表扬，通过长期美的行为的训练，达到品德课的实效性，在弘扬美中培养学生良好品德和行为习惯。
　　

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-75096.htm