历史课如何激发学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 吴士伟

　　一、精心设计引人入胜的导入语，引起学生的学习兴趣
　　导入是课堂的开端，是激发学生学习兴趣的第一步。巧妙有效的导入，有助于吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。新颖的导入让课堂教学成功了一半，它就像一部优秀的小说或电影一样，如果一开始就能够让人眼前一亮，就会令学生产生浓厚的求知欲望。如讲授《繁盛一时的隋朝》这节内容时，我是这样导入的：有一首诗给我留下很深的印象，我给大家朗诵一下，“入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。君王忍把平陈业，只博雷塘半亩田。”诗中提到的“雷塘”就在扬州。我想请同学们猜一猜，“君王”指的是谁，这是讲的哪一朝的史实呢？这样导入新课，能够激发出学生的求知欲望，用新颖的导人把学生一步步地吸引到教学活动中来。根据学生的实际情况，深入了解教材，精心设计导入语，师生共同参与，来完成教学内容。
　　二、课前，教师要充分准备，多方面挖掘生动有趣的课堂教学材料
　　很多学生对历史学科提不起兴趣，原因只有一个，那就是感觉历史课枯燥乏味。老师在讲台上讲得口若悬河，学生在下面却是昏昏欲睡，等到考试前临时抱佛脚，结果往往差强人意，这就是历史教学的通病。因此，我们必须改变以老师讲授为主的教学方式。对于初中生来说，他们的知识基础还不够深厚，刚从儿童到青年的过渡阶段，在很大程度上，他们抽象思维发展还不够完善，比较倾向于具体形象思维，学知识往往注重它的故事性和趣味性，教师在教学中若能穿插有关历史小故事，必能大大增强课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣。例如介绍秦始皇时，可插入孟姜女的故事；讲楚汉之争说说萧何月下追韩信的故事；教学三国鼎立时，可介绍桃园三结义故事等等，不但能吸引学生的注意力，而且有助于学生对课文的理解。
　　三、历史教育可以广泛联系实际，从学生日常生活中攫取材料
　　教学内容要贴近社会热点，学生的生活，这样不仅能增强课堂的吸引力和还能有效地促进学生的思维发展。例如，由现实的衣食住行、劳动方式，联系历史上的衣食住行、劳动方式，使学生明白，历史的进步，都是人的创造力和经验在起作用。讲三国时，穿插对电视剧《三国演义》剧情的评价；讲国共合作、抗日战争时，学生会联想到电视剧《亮剑》，老师有选择地引入一些热点话题和教学内容相结合，容易使学生产生共鸣，也会起到提高学生兴趣的作用，从而有效地完成教学任务，大大促进学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。
　　四、设置多彩的互动活动
　　历史课的教学不同于其它课程，很多教师习惯让学生死记硬背，内容死板而又枯燥，一点激情都没有，学生在下面被动地接受教师的讲解，没有学习兴趣，这也影响了教师的热情。为达到教学目的，教师必须灵活采用各种教法，因势利导，努力调动学生的积极性。单一的教学方式很容易让学生丧失学习兴趣，几种简单的教法也极易让学生摸透教师，要使课堂保持吸引力，就要使出层出不穷的招数、想尽办法让学生参与教学。针对不同的教学内容和学生特点，我们可以灵活采用各种互动活动。如采用举办知识小擂台、讲历史故事比赛、课外阅读材料辅助法、多媒体教学法等。教师要在熟悉教材的基础上善于创新，使历史教学永远保持新鲜和活力。
　　让学生表演历史剧，也是学生乐于参与的。如在讲抗战时期的内容，我让学生模仿电视剧杨靖宇中的角色，来表演杨靖宇坚决抗日、誓死如归的历史片断，再现历史事件的过程。为演好自己的角色，学生主动学习，精心准备，课堂气氛活跃，他们的思维也得到了发展。这时，老师就是一个倾听者，一个欣赏者，作为学生成功喜悦分享者的角色，引领整节课顺利进行。通过参与学生有身临其境之感，从而使枯燥的概念变得生动、形象、直观，便于理解，学生也能更好地掌握历史知识。

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