高中新生入学适应性教育存在的问题及改进对策研究

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　　[摘要]新生入学适应性教育是学生进入高中以后的第一堂课，笔者经过多年的实践和研究发现，高中新生入学适应性教育实效性低。本文主要研究高中入学适应性教育的意义、存在的问题及改进的对策，以期对高中新生的入学适应性教育取得实效。
　　[关键词]高中新生；入学教育；自我教育
　　
　　高中新生入学教育是高中教育的开端，无论是对于学生个人的成长成才，还是对于高中教育功能的最终实现，都具有极其重要的意义。但是，笔者经过多年的实践和研究发现，当前的高中入学适应性教育因为缺少具体和感性的指导而对新生的作用不大。毋庸讳言，高中新生入学教育实效性低已然是一个不争的事实。
　　
　　一、高中新生入学适应性教育的意义
　　
　　1、新生入学适应性教育是新生进入高中的第一课
　　首先，通过对新生进行学校历史传统及发展的教育，新生全面了解了校史、校情和学校特色及优势，特别是学校发展过程中所取得的重大成绩和广阔前景，使他们形成对学校的认同感、归属感和自豪感，从而培养、巩固了新生的爱校意识；通过校纪校规的教育，新生明确了解了学校有关的规章制度和在学习、生活中应遵循的原则，使他们对学校有一个更深的了解，从而在今后的学习生活中能更好地规范自己的行为。
　　其次，当代中学生的思想状况因其家庭环境和个人文化素质、心理素质等方面的不同表现出很大的个体差异性。通过开展类型丰富的新生入学教育，既有助于学校初步了解学生的基本情况，从总体上把握每一届学生的特点，更有利于教师对学生不同的个性特点有洞悉，进而因人而异地在中学生活中进行个体教育。
　　
　　2、新生入学适应性教育是加强学生管理工作的重点
　　新生入学教育是学生管理工作的重要内容，在学生教育工作中占有不可忽视的地位。由于初中和高中在很多方面具有差异性，加之在诸多因素的影响下，处于新环境过渡期的新生因学习、生活不适应和贫困等问题出现一些学习特困生和心理问题生。在入学教育中对新生的思想信念、行为规范、学习方法、职业规划等方面进行教育引导，以及做好问题学生的教育工作是确保学校稳定，也是为以后的学生管理工作奠定基础的保障。
　　
　　3、新生入学适应性教育是新生顺利开始中学生活的基础
　　初入高中的新生面临着生活上的自理，管理上的自治，学习上的自觉，思想上的自我教育，目标上的自我选择等一系列问题，心理和思想上将发生急剧的变化。对于缺乏心理准备的高中新生来说，在这个心理转型与重塑的过程中，可能会产生不同程度的适应困难。如不能较好的解决这些问题，势必影响他们的成长、成才。因此，通过新生入学教育环节的过渡，让他们在短时间内适应高中的学习生活，解决新生诸多困惑，是很有必要的。
　　
　　二、高中新生入学适应性教育存在的问题
　　
　　要了解高中新生入学适应性教育的具体情况，除了各种文字材料外，学生的亲自感受更为直接、也更贴近实际。因此，笔者设计了调查问卷对2010级学生进行了实际调查，共发放问卷847份，回收783份，其中有效问卷748份(统计结果见下表)。
　　
　　(1)对入学教育目标的认识存在偏差。入学教育目标是指定时期内实施入学教育活动所要达到的目标，它从根本上规定了入学教育的方向、内容和方法。然而，不能正确认识或准确把握入学教育目标，却是我国许多高中入学教育实践中比较普遍的现象。根据笔者对2010级部分教师的访谈的结果显示：一是教师对入学教育特定的教育内涵把握不准以致目标锚位。二是教师比较注重入学教育过程而对其目标和结果缺乏足够的重视。
　　(2)入学教育组织缺乏系统性。新生入学教育的组织实施：34.9％的学生认为是由学生处组织实施的，47.8％的学生认为是由班主任组织实施的。从调查中得知，学生处和班主任是新生入学教育的主要组织者、实施者，加之学校部门之间缺乏相应的交流，导致入学教育缺乏系统性，常常陷于学校教育边缘的尴尬境地，并且与新生需要适应的形势和社会发展的要求极不相称，导致入学教育的效果差。
　　(3)入学教育内容缺乏针对性。59.4％的学生认为新生入学教育的内容偏少，还需补充，24.9％的学生认为新生入学教育内容很少，缺乏针对性。由于对入学教育目标的认识偏差，教育内容往往与新生的实际需求和心理期待存在较大差距，这样的入学教育内容不能给新生们带来多少实质性的影响。
　　(4)入学教育时间缺乏连续性。从调查中得知：目前学校普遍采用的是新生入学教育周加集中军训模式，这种模式的确可以发挥一定的作用，但其实际成效很不理想。因为此时新生刚进入个陌生的环境，课程学习尚未开始，许多事项还未涉及，许多问题还没有暴露，一时还处于懵懵懂懂的状态，他们不可能在短时、司内接受和理解这么大容量的、以前未接触过的信息，等到真正面临需要解决的事情和问题时，入学教育阶段已经结束，即使采取补救措施也因错过了最佳时机而收效甚微。
　　(5)入学教育方式缺乏互动性。63.8％的学生认为新生入学教育的方法单调，印象很小：8.9％的学生认为新生入学教育方法单调，枯燥乏味。不少学校在入学教育时，往往将新生看成是纯粹的受教育者，采取了无异于“填鸭式”教育的方式对新生进行单向灌输，新生在整个入学教育过程中只能是被动、机械地参与，因而教育者难以了解新生的实际想法，很难做到“对症下药”。
　　(6)入学教育形式缺乏有效性。新生入学教育的主要形式：69,7％的学生认为是大型报告会；25.2％的学生认为是新老生经验交流活动。教育形式的僵化与新生的自我设想的实际心理需求距离越来越大，教育效果的不尽如人意也就在所难免。虽然有些学校在实施过程中也注意了形式的多样化，但却较少注重形式的有效性，从而使入学教育流于形式。
　　
　　三、高中新生入学适应性教育改进的对策
　　
　　1、明确新生入学教育目标
　　入学教育目标既是我们工作的方向和动力，也是最终衡量此项工作质量和效果的重要依据，更是决定我们选取什么样的教育内容、采用什么样的教育措施的重要因素。“相对于其他各类教育活动而言，入学教育这种教育活动的目标，不是指向学生某方面素质的养成”，更不是指向学生全面素质的养成，而是直接指向入学教育对新生实施影响所达到的预期结果。教育阶段的特殊性和教育对象的特殊性决定了入学教育特定的内涵和具体的目标是：适应高中生活，实现角色转换，为顺利完成高中教育奠定坚实的基础。
　　
　　2、系统化新生入学教育工作
　　鉴于新生入学教育的时效性、重要性，入学教育必须进行系统化管理。学校要统一认识，充分认识到入学教育的重要意义，科学合理地安排

教育时间，教育内容要全面系统，教育方法要科学有效，教育形式要灵活多样。班主任要及时开展调研，建构与新生畅通的沟通渠道，及时了解掌握新生的思想动态和特点，注重入学教育的针对性。另外，条件成熟的学校，可以将入学教育纳入课程管理模式，进行量化管理。
　　
　　3、规范新生入学教育内容
　　入学教育内容是入学教育目标的具体化和外化，必须紧紧围绕帮助新生“适应高中生活，实现角色转换”这一目标进行精心选择和合理安排，突出重点，增强针对性、系统性和规范性。高中入学教育的主要内容：开展校史校风校纪教育，帮助新生尽快进入角色：开展理想信念教育，使新生树立起明确的奋斗目标：开展学业思想教育，增强新生学习的内动力，开展学习方法指导，激发新生学习兴趣，开展生活指导教育，提高新生人际交往能力：开展校园文化活动，引导新生健康向上的生活方式，开展心理教育，提高新生自我调节能力和适应能力。
　　
　　4、延长新生入学教育时间
　　对大多数新生而言，对高中的了解和适应都需要有一个过程，而且这个过程也绝非入学教育周内即能完成。笔者认为，新生入学教育时间应该适当向前延伸和向后延长，开始于录取通知书的寄发，结束于第一学期末，分为三个阶段第一阶段是从寄发录取通知书到入学报到前，与通知书一并寄发入学教育的相关资料，并对新生以及家长提出一些要求：第二阶段是学生入学报到后的10天左右时间进行集中教育，包括7天左右的军训；第三阶段是从正式上课开始到学期结束，与高中生活和课程学习同步深入进行系列教育。
　　
　　5、优化新生入学教育的方式
　　为了使新生尽快适应高中生活，可采取灵活有效的方式对新生进行入学适应性教育。在各种新生入学适应性教育活动中，一定要注意调动学生参与的积极性，激发他们的创造力，在活动中实现学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的功能。强化教育与学生主动参与相结合，使学生在参与中受到熏陶、感染和鼓舞，使教育目标转化为学生内在的动力，激发起行为实践的自觉性。也只有当外在的强化教育与自我教育有机结合起来的时候，入学教育才能真正收到实效。
　　
　　6、丰富新生入学教育的形式
　　“教育的目的一旦隐藏在丰富多彩的活动中，学生就会通过活动产生各种情感体验，从而在不知不觉中走进教育者预先设计的境地。”因此，需要要紧扣入学教育目标，针对年级特征和学生实际情况，分别采取讲座、朋辈交流、团体活动、小组辅导、个别咨询等形式，灵活选择入学教育的形式，鼓励新生积极主动地参与各类活动，让新生在趣味性、互动性、体验性的活动中认识学校、融入集体、开阔视野、锻炼自我。
　　良好的新生入学适应性教育是整个高中教育与管理良性循环的开始，这项工作开展的好坏，关系到新生能否尽快适应高中生活和未来的发展，关系到学校和班级思想政治教育工作能否取得实效。高中新生的入学适应性教育要注重目的性、系统性、针对性、连续性、互动性、有效性，既要灵活运用教育原则，又要根据新生特点创新教育内容、教育方法、形式，这样才能收到良好的效果，从而为新生今后的成长、成才奠定基础。
　　
　　(作者：江苏省江阴高级中学教师)
　　责任编辑：樊平军

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