激发学生学习兴趣提高政治课堂教学效率

来源:用户上传      作者: 赵海勇

　　一、幽默与讽刺
　　法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”恰当地运用幽默艺术，可以集中学生注意力，调节学生情绪，活跃课堂气氛，启发学生思维，增强教学效果。教学幽默的素材很多，许多笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等，无不妙趣横生，教师只要恰当运用，便可获得良好的教学效果。如讲述“教条主义的危害”时，我跟学生讲了个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。”让学生在笑声中认识了教条主义的危害。又如，讲到消费者权利的内容时，我用多媒体播放小品《打工奇遇》片断：“宫廷玉液酒，一百八一杯，原来是二锅头兑的那个白开水。”“群英荟萃，原来是萝卜开会”。顿时，学生兴趣盎然，在轻松愉快中掌握了知识，受到了教育。
　　二、疑问与悬念
　　学起于思，思源于疑，疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维，才能解疑。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，诱导学生的思维。比如，在讲“矛盾推动事物的发展”这一观点时，我采用马克思的一句箴言：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？”在马克思看来，防盗和防伪水平日益提高的根源要“归功”于小偷和造假者了，为什么呢？问题一提出，学生一下子被吸引住了，用这样“魔高一尺，道高一丈”的现象生动地揭示出事物的矛盾推动着事物的发展，学生对这一知识点的理解会非常深刻。
　　三、诗词与典故
　　诗词音韵和谐，言简意赅，意境深远，读后使人兴趣大增。如我在讲述“意识的能动作用”时，告诉学生意识可以正确地反映客观事物，但不等于人们的意识都一样，所谓“仁者见仁，智者见智”就是这样。并引用了一个有趣的例子：面对一朵花，伤心的人会说：“感时花溅泪”；高兴的人会说：“映日荷花别样红”；憔悴的人会说：“人比黄花瘦”；欣赏的人会说：“人面桃花相映红”。客观上“花自飘零水自流”；人在主观上却会想到“一种相思，两处闲愁”。我巧妙地将哲理寓于古诗词的欣赏之中，使抽象的哲理变得形象生动，学生也轻松地掌握了知识。
　　寓言典故具有形象具体、生动有趣的特点，因此，在教学中适当引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、趣味化，做到寓教于乐。比如，可用“杀彘教子”和“贾人渡河”这两个典故分别从正反两方面说明诚实信用的重要性；可用“拔苗助长”的寓言说明客观规律性和主观能动性的关系；用“塞翁失马”的典故说明矛盾双方相互转化的原理；用“荆人袭宋”说明事物是变化发展的；用“五十步笑百步”、“愚人吃饼”说明量变和质变辩证关系原理；等等。这样可以使课堂气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。
　　四、时政与热点
　　高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。把时政材料融入课堂教学，通常有以下三种方式：
　　1.用于导入新课。在新课教学前，恰当地选取时政材料，可以激发学生的兴趣，创设知识悬念，为学好一堂课做好铺垫。例如，学习《政治生活》第五课“国际社会和我国的对外政策”时，我让学生先列举当时国际社会发生的热点时事：苏丹南方与北方分离、联合国大会中止利比亚人权理事会成员国资格、本・拉登被击毙等，并思考这些问题。这样，即调动了学生的积极性，也为新课教学打下了基础。
　　2.用于讲授。政治课的基本理论有一定的抽象性，学生较难接受。因此，在教学过程中，恰当地选用一些时政热点材料，由学生进行分析，教师适时地加以点拨，可以激活学生的思维，使其更好地理解基本理论。例如，对于双汇“瘦肉精”事件，可以与《经济生活》中的商品基本属性、市场经济的法制性、宏观调控、消费者的安全权等知识点结合；也可以与《生活与哲学》中的意识对物质的能动作用、联系的观点等知识点结合；还可以与《政治生活》中的我国国家性质、职能及国家机构的组织和活动原则，党的性质、宗旨等知识点结合。
　　3.用于练习和作业。在教学中，要选取有时政热点问题作背景材料的习题供学生练习，进行多角度、多层次的分析，有意识地引导学生关注社会、关注现实，这样才能收到良好的学习效果，以适应高考的要求和人才培养的需要。
　　让我们积极进行课堂教学改革，做到寓教于情、寓教于趣，与时俱进营造政治课教学的碧海蓝天，使思想政治课成为学生喜爱的、充满魅力的学科，从而提高政治课堂的教学效率。[Q]

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