浅谈激发学生学习地理兴趣的方法与策略

来源:用户上传      作者: 张爱红

　　活泼的教学方式，能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，真正调动学生学习的积极性。地理教材范围广、内容多，中学地理教师要根据学生的学习现状，利用中学生强烈的好奇心和求知欲、地理学科本身的特点和教师的课堂调控艺术，运用各种教学方法和手段，变换课堂形式，刺激学生的求知欲，激发他们学习地理的兴趣和积极性。
　　一、充分认识地理重要性，调动学生学习积极性
　　对学生来说，掌握复杂的地理事物和地理特征，弄清其发展演变规律是比较困难的，也容易产生不愿学的想法。在课堂教学中，地理教师要将教学触角深入到学生的生活中，紧密联系生活实际，为学生运用所学地理知识与技能解决日常生活中的问题创造机会，对学生所关心的地理问题进行讲解、分析，使他们认识到学习地理知识的重要性和实用性，以激起学生强烈的学习地理知识的需要，激发他们学习地理的积极性。
　　二、构建和谐师生关系，营造良好学习环境
　　有些地理教师只把学生当作教学的对象，除了课堂45分钟，其余时间基本没有接触，由此造成了师生关系的淡漠。良好的师生关系是保证地理教学活动优质高效的基础，教师要注重从三个方面与学生建立和谐的师生关系，提高地理教学活动的融合度。（1）关注学生成长。教师不仅要成为学生学习方面的良师，还要成为学生的朋友，要关注学生的学习和生活，对学生面临的问题要及时帮助予以解决，在师生之间建立起融洽的关系。（2）虚心听取意见。教学本身就是一项不断改进的过程，教师要经常与学生交流，及时获取来自教学对象的反馈信息，及时调整教学活动，使之更加适应学生身心发展的需要。（3）多加鼓励表扬。有些后进生在学习中很少受到教师的肯定，其学习积极性受到打击，甚至还会产生厌倦情绪。针对这种情况，教师要多加以鼓励，发掘学生在学习地理中表现出来的点滴进步，加以充分肯定与表扬，让学生感受成功的喜悦，增强其学习地理的兴趣。
　　三、强化课前预习指导，提高教学成效
　　初中地理教学中，如果仅依靠课堂教学的时间组织教学，无论是从时间安排还是教学效率方面，都不能满足教学要求，这就需要教师在课堂教学之外动脑筋。在地理教学中强化预习指导，使学生将学习关口前移，以弥补课堂教学时间的不足，提高教学成效。（1）要拟定指导提纲。为提高预习活动的针对性，教师要将教学目标告诉给学生，让学生清楚下一节课将要学习的内容以及要求，有针对性地拟定预习提纲，并养成习惯。（2）要强化预习指导。教师要指导学生按照“读”“思”“划”“做”的步骤进行高效预习。（3）要注重成果归纳。在预习活动结束后，教师要指导学生对预习成果进行筛选分类，尤其是学生暂时无法解决的问题，要将其集中起来，便于他们在课堂教学中有针对性地听讲。
　　四、课堂上设疑置问，以疑激趣
　　1.借助直观方法，设置地理疑问。
　　教学方法直观，有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野。教师可以创设地理情境，激发学生的求知欲，锻炼学生的思维能力和想象能力，借助地图，强化记忆。通过地理教具或地理实验演示，让学生在直接的感官作用下，经过自己的观察、分析，得出结论，大大地调动他们的学习兴趣。
　　2.连环套式设问。
　　在课堂教学中，教师要抓住一个疑点，进行连环设问，将知识进行横向、纵向联系，从而达到帮助学生复习旧知识、学习新知识的目的。
　　五、利用多媒体教学，增强感知能力
　　导入新课时，利用多媒体教学，创设地理教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，为新课的顺利讲授提供良好条件；在进行地图教学时，利用多媒体教学，变静态为动态，形象生动地解释地理现象和地理规律，便于学生形象感知；在组织教学过程中，运用多媒体教学，打破地理时空界限，增加教学的系统性，提高课堂教学效果。总之，多媒体教学能使学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，促进学生学习意识的转化，从而提高教学效果。[G]

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