如何让新课标与学生实现零距离接触

来源:用户上传      作者: 刘迎春

　　  一、采集有用的教学资源，与学生生活零距离接触
　　新课改形势下，作为思想品德课教师，我们应充分利用和发掘教材外的教学资源，选取贴近社会生活、为学生所熟悉的且与教材理论内容有着密切联系的实例，用这些鲜活的事例吸引学生的眼球，让学生在乐学中积极探究。例如，我发现学生中“起绰号”的现象很普遍，很多学生甚至因为别人给自己起带有侮辱性的绰号而与其大打出手，在同学中造成了很坏的影响。于是，我在讲授“己所不欲，勿施于人”这一道理时，就选用了学生中“起绰号”的现象。事先我通过多种渠道了解到了一些常给别人起绰号的学生，上课时叫起一个经常给别人起绰号的学生，然后问他：“听说你经常给别人起绰号，请问你有绰号吗？”只听见下面学生叽叽喳喳地开始说他的绰号。他顿时脸红了。于是我问他：“别人在叫你绰号时，你心里是什么滋味？”并要他实话实说，于是他告诉我：“很难过、委屈，感觉他们侮辱了我的人格。”我又趁机问道：“你给别人起过绰号吗？”他点头承认，我趁热打铁问：“那么，别人是否会有和你同样的感受呢？”只听见下面学生窃窃私语，我知道他们已经开始站在别人的角度去想问题了，然后我又追问了一句：“大家觉得给别人起绰号好吗？为什么？”很多学生踊跃发言，课堂气氛马上活跃起来，一下子拉近了教材与学生的距离，于是我自然地引出了“己所不欲，勿施于人”的道理，同时生动地教育了学生要学会换位思考，经常站在别人的立场上去思考问题。
　　  二、运用现代化的教学手段，让学生与社会热点零距离接触
　　新课标下的课堂教学如果脱离了社会实际，回避现实中的热点、焦点问题，就不仅会使课堂教学失去生机，也不利于学生良好品质的养成及健康人格的塑造。因此，在教学过程中，我们可以运用多媒体教学手段，联系社会热点，激发学生兴趣。例如，我平时就要求学生多注意收看电视节目，如《今日说法》、《焦点访谈》等，注意收集案例，把教材内容与热点问题有机结合起来。如讲到“生活需要合作（合作的意义）”的内容时，我引用了中央电视台播出的“‘神六’飞天，举世瞩目”及“‘神六’的幕后英雄”的电视节目片段。当屏幕上出现“神六”飞天以及成功返航后费俊龙、聂海胜自豪地走下飞船的一幕时，我看到很多学生露出了激动的表情，他们为中国的航天英雄而骄傲。于是我不失时机地说道：“同学们，我们的英雄回来了，‘神六’的升空标志着中国的载人航天进入了真正有人参与的空间科学试验新阶段，我们为之骄傲。那么大家有谁知道‘神六’的研制过程呢？”课堂气氛一下子活了起来，大家都异口同声地说：“是科学家研制出来的”。这时我告诉大家：“‘神六’的研制，小到一个零件，都凝聚着很多幕后英雄的心血。”很多学生用质疑的眼光看着我，一副不相信的样子。于是我开始播放“‘神六’的幕后英雄”的电视片段，学生们目不转睛地看着，有的学生甚至脱口而出：“原来有这么多人参与啊，还挺复杂的！”从这些电视片段中学生受到了深刻的教育。
　　当然，在教学过程中，除了运用电视片段外，还可以运用课件、网络等现代化教学手段进行教学，让学生与社会热点实现零距离接触，这一方面体现了新课标下思想品德课的时政性，另一方面也锻炼了学生具体分析问题的能力。
　　  三、选用多种教学方法，与每位学生零距离接触
　　教学有法，教无定法，贵在得法。教学过程是师生共同活动的双向过程。在这个过程中，学生是主体。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五个解放”的思想对当前中学思想品德课教学改革有很大的指导意义。我们积极倡导教师心中要有学生这一主体，强调在教学活动中培育主体，努力实践让主体“动”起来的现代教学理念。在“动”的过程中教师应创设充满人性化的教学氛围，引导学生主动地参与到学习过程中。这就要求教师在教学过程中尽量采用灵活多样的教学方法，比如可以设计一些场景，或者让学生用小品的方式把事例表演出来，运用演绎、归纳、探究等方法，使学生真正参与进来，争取每个课堂都有高潮。这样，学生的参与热情高了，课堂效率自然就上去了。
　　  在实际教学中，教师应尽量选取贴近学生生活实际的事例，整合教学资源，运用多种教学手段，给学生创造展现自我的平台，激活课堂，使学生积极参与到课堂教学中来，真正成为课堂的主人。[Q]

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