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如何让学生爱上老师爱上学习

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  摘 要:初中音乐课程虽然是必不可少的一门课程,但是并不是学生的核心课程。因此,很多学生对于音乐课程不够重视。音乐能够加深学生对美的理解,对于提高学生的审美很有帮助。作为一名初中音乐教师,应当让学生爱上老师,爱上学习。笔者从情景教学、网络和多媒体以及音乐乐器三个角度,探讨了这一目标的实现路径。
  关键词:初中音乐 教学 方法
  目前,很多初中学生对于音乐学习的意义不够了解,导致他们不重视音乐课程。如何让学生爱上老师、爱上音乐学习,是当前音乐老师应当思考的重要问题。
  一、采用情景教学法进行音乐教学
  (一)构建有趣的教学情境
  初中学生在每门课程的学习状态和学习程度与他们自身对这一学科的热情和兴趣紧密相关,音乐课程也不例外。因此,音乐老师应当能够在课堂上激发学生的热情和兴趣。这就需要音乐老师在平时的教学和备课时注意寻找容易引起学生学习兴趣的点。同时通过构建有趣的教学情境,将这些内容融合到情境中。这不但能够给学生带来更加深刻的情感体验。而且能够在老师和学生之间建立更好的学习交流的纽带。音乐课程本身是一门优雅又有趣的艺术,老师如果能够从中提炼和挖掘出更加精华的内容,就能更大程度地吸引学生的注意力。并且使学生发现音乐的魅力。音乐教学情境的构建核心点在于“有趣”。
  (二)组织丰富多彩的教学活动
  组织丰富多彩的教学活动的根本目的是,对学生进行综合训练,使他们建立更加完善、全面的音乐体系。因为音乐本身属于一门综合性的学科。这门学科的教学意义不仅仅是让学生学习唱歌知识,感知音乐和表现音乐。这门学科的深层次教学意义是让学生建立对所有艺术与美的认知和概念。因此,在音乐教学中,老师需要组织丰富多彩的教学活动,以达到音乐教学的根本目的。音乐老师应当在音乐教学中充分融合各种艺术形式,例如舞蹈、歌剧、戏剧等。实现这种融合最有效、最容易实现的方法就是组织相关活动。例如,老师可以鼓励学生利用所学音乐进行创作,在活动中以歌剧的形式展现给大家。在学习某些具有历史典故或者神话传说背景的音乐时,老师可以组织大家观看相关的影视资料或者经典画作等。这也是实现情景教学法的重要路径。通过观看影片和画作等内容,学生更容易与音乐产生共鸣。从而能够更加深刻地理解音乐想要表达的内涵和情感。并且在这一过程中逐渐形成自己对美的独特认知。此外,音乐老师还可以通过举办歌唱比赛等其他活动,使学生一直保持对音乐的热爱。老师在教学活动中应当扮演一定的角色。这有助于老师和学生之间增进感情。学生喜欢老师,对于学生学习这门课程有积极的作用。
  (三)引导学生在音乐课堂上多思考
  采用情景教学法的另一个优势是能够更有效地引导学生进行思考。在良好的教学情境中,学生能够更加深入浅出地理解音乐、学习音乐。学生进入音乐情境,会激发自己的探索热情,渴望从中有所收获。音乐老师要注重对学生情感和思考的引导。因为音乐的学习不但包括唱歌技巧和音乐知识,而且包括对于音乐的情感以及内涵的感知。因此,在音乐课堂上,老师可以通过提问的方式对学生进行引导。通过提问,音乐老师能够使学生更加深入地理解作者的创造情感和情怀,增加音乐学习的深度。在学习某一首音乐的时候,老师可以采用思维导图的模式。从音乐的创作背景到歌词的内涵,再到音乐的情感表达,完整、系统的进行引导。思维导图的应用理念就是在表现知识核心的基础上,发挥学生的想象和思考。不同学生对于同一首音乐的理解存在差异。采用思维导图可以在保证学生对音乐核心内容理解正确的基础上,按照自己对歌曲的理解进行思考。这有助于学生形成自己独特的审美观念。
  二、充分结合网络和多媒体技术进行音乐教学
  一方面,网络技术给教学带来了新的发展活力。它对于改进现有教学方式具有重要意义。无论是对于老师,还是对于学生,网络技术都能给他们带来更为便利的体验。对于老师老师,网络技术可以是良好的教学工具。音乐老师可以利用网络资源,收集更多关于教学内容的音乐。不同风格、不同内心的音乐会给学生带来更为丰富的听觉体验。老师可以利用QQ、微信、微博等工具,与学生增加交流。老师可以利用这些APP发布关于音乐的知识和故事,使学生在课余时间可以进行阅读,了解更多的知识。对于学生来说,网络技术可以是良好的学习工具。学生可以更加自己的爱好和兴趣,在网络上搜索自己感兴趣的音乐。同时,学生在网络上也可以学习到更多的音乐技巧和音乐类型。利用网络,学生可以了解到全世界不同地区的音乐风格和音乐理念。从而起到扩展自己眼界和格局的效果。在网络上学生还能够观看音乐视频,这种视觉感受也能够辅助学生理解音乐。另一方面,多媒体技术也给教学注入了新的发展活力。利用多媒体技术,老师可以更丰富地向学生展示有关音乐的内容。通过插图、视频等各种形式的结合,学生对于音乐的认知会得到深化。可以说,多媒体技术使教学质量实现了新的飞跃。
  三、巧妙应用音乐乐器,举办多样的音乐活动
  无论是音乐的创造,还是音乐的演奏,都离不开乐器。乐器为音乐的表现提供了基础和载体。因此,音乐老师在进行音乐教学时,不能只重视音乐本身的教学。学生对音乐乐器的了解和使用,是他们深入了解音乐、爱上音乐的重要途径。初中老师在课堂上,可以使用乐器为学生进行演奏,并且教授学生相关乐器的演奏知识。老师应当充分利用学校购买的教学乐器,为学生提供最有效的教学。将乐器资源融合到教學中,学生在听讲的同时,能够亲自动手实践。这对于学生有着较强的吸引力,容易使他们产生更强烈的兴趣。应用音乐乐器,还能够使学生发现自己的特长,并进行培养。学生学会使用乐器,对于他们的音乐学习过程能产生非常积极的反馈效果。学生可以通过乐器,按照自己的想法进行创作,充分发挥自己的主观能动性。从而将自己的音乐想法变为现实。值得注意的是,在教学中,老师应当选择容易学习的乐器辅助教学。此外,老师可以利用乐器资源给学生举办多样的音乐活动。例如,举办乐器演奏比赛,分享乐器创作的音乐等活动。
  结语
  音乐老师应当充分利用以上方法,使学生爱上音乐爱上老师。
  参考文献
  [1]刘晓霞.基于大众音乐背景下对初中音乐教育教学的研究[J].中国校外教育,2019(08):11.
  [2]高梅.初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养[J].中国校外教育,2019(08):15.
  作者简介
  张雪梅(1988—),女,汉族,中共党员,大学本科,音乐学专业。
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