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让小学生爱上国学之我见

作者:未知

  国学是我们民族文化的精髓。诗书礼乐,经史子集已然成为中华民族的文化符号,赋予我们骄傲的文化记忆。传统文化的精髓,是整个人类文明史中的宝藏,国学经典可以帮助孩子从小树立自己内在的规范,独特的思想,为学生拥有广博的见识,高尚的品格,打下坚实的基础。
  学生 国学经典 发展
  【中图分类号】G 622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)04-0003-01
  时至今日,社会形态已大不相同,孩子们接触到的信息量和渠道,远比过去丰富,教育理念也发生了巨大的改变。那些启蒙书里的内容、讲授的方式,大多已然陈腐过时,有些思想很好,不过在现代儿童教育体系里已有所继承。一个有趣的童话,其潜移默化的效果,要强于圣人之言几倍。因此看来,国学对现代孩子最大意义,不是教育,不是灌输,而是培养他们对传统文化的审美。
  1.国学教学现状
  随着社会的快速发展,为中西文化交流提供了机遇,但也是因为西方文化的流入,在一定的程度上导致教育出现了人文积淀缺乏、浮躁、迷茫等一些问题,学生们对于国学的认识不多,很多学校教师在课堂教学中只会教授经典内容的一小部分,缺乏对国学内容的深入了解。随着近几年国学热升温,教育层面开始注重国学的重要性。
  2.自主策略,让学生爱上开题课
  很多经典国学作品《弟子规》《三字经》等,对学生们而言,只要开始进行理解,就有了第一次的接触。学生在刚开始接触国学经典的时候,是抱着拒绝、厌烦还是向往、开心等心理,存在着很多不确定的因素,要想把这不确定的因素转变为确定的因素,让学生接受到国学经典的时候是充满快乐、愉悦的心情,留下难以磨灭的美好印象,是开题课的重要使命。
  在平常日常课堂里,教师们都会让学生以小组的形式去进行交流和沟通,一般会出现两种组合方式:一种是学习能力和凝聚能力比较强的学生牵头组成学习小组,另一种就是同等水平学生组成的无差异学习小组,无论是哪种小组形式,大部分都是按照学生们的意愿,自愿进行组合,因此都能发挥小组交流的最大作用。
  一般开题课的内容和教学目标相对其他课程都会比较特别一些,这种特别主要提现在教师要充分地构筑教材,寻找已经和学生有知识经验有联系有挂钩的学习内容。如《宋词》的开题课,教学的重点是要帮助学生可以轻松愉悦的融入到宋词中去,让学生对宋词产生学习兴趣,因而教材中没有提供难度很高的宋词,只是有几首简单的宋词,如《水调歌头》《忆江南》。为此,教师就要充分的去引导学生去观察对比诗和词之间有什么区别,让学生们掌握词的特点、规律。教师要灵活的运用多种方式去引导学生们产生对国学经典的兴趣,随着时代的快速发展,教师可以利用现代多媒体去进行动画演示、形式多样的朗读形式等。让学生产生对学习的兴趣,教师要激励每一名學生,以自身为学生做榜样,引领学生。
  3.游戏策略,让素读抹上悦读的色彩
  素读是我国古代教学方式最早的一个定义,不追求投入,理解,只是将指定的内容进行反复阅读,让其烂熟于心。因为目前小学生对于古汉语的只是比较匮乏,对古汉语的理解也比较差,可学生的记忆力在这阶段是处于黄金时期,所以诵读国学的主要目的就是在于国学经典文化的积累。所以,在具体的时间过程中,教师们要又一个清晰的定位,国学经典重在诵读,旨在积累。但是素读也形成了我们自己的理解与思路。
  目前我国国学经典教育,以学校为主的国学诵读比较多,方式单一。学生在学习国学经典过程的过程中,教师要利用好学生的心理表现,引领学生去进行学习,要让学生有一个积极的情绪。通俗的来说,就是要使学生喜欢经典,喜欢国学经典课程教学。要使经典成为学生们喜欢读的书,在方法上要改变以往传统单一的死记硬背,转变成活记乐背。如在学习《锄禾》课文中,教师们要利用接图悟诗的方法指导学生潜读古诗。让学生看见图后,让学生先说说图上都有些什么,然后引导学生在说完整句子的过程中,融入劳动环境的创设,更好的帮助学生们理解诗句的意思。教师要运用灵活多变的方式来教导学生,老师读学生想画面,学生读让老师眼前出现画面,这样即做到图文紧密结合,有让学生们可以更好的理解诗文。自然而然的把学生带入诗文的境界中去,感受农民在烈日下锄禾的辛苦。
  教师要充分的利用好每节课程,检查学生背诵以及对文章的掌握情况。教学形式可多种多样,教师讲解,学生自读,讲故事等,充分运用自主、合作、探究的学习方式,调动学生学习国学的积极性。国学教学的难点在于学生如何正确理解所学的内容,国学学生学习国学的积极性。国学教学的难点在于学生如何正确理解所学的内容,国学经典都是顾问,有许多的生僻字和多音词,这些字词的音义要掌握清楚,增加学生的识字量,将会不断增强学生的文化素养。同时还要营造浓厚的学习国学的氛围,充分利用学校部分宣传栏,专门开辟国学学习专栏,介绍国学内容、学习国学的重要性、意义、方法等等。在国学经典诵读课中,有时候潜读是来自学生对未知知识领域的探索,解决自己迫切想解决的问题,对学生们来说,这是也一个快乐的挑战,这样学生在挑战中感受快乐,在快乐中去进行挑战。
  总而言之,国学经典诵读给学生和教师都带来了不一样的文学体验,携手悦读必定能带来更多的精彩。相信有阅读的相伴国学经典,都能让更多的学生爱上国学经典,体味到它独特的魅力。
  参考文献
  [1]李泽厚.国学新读[M].伤害,新知三联书店,2005
  [2]胡虹丽.探寻国学教育与现代教育契合点[J].中国教育学刊,2011(11)
论文来源:《当代家庭教育》 2019年4期
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