让学生爱上品德课

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　　一般来说，学生对语文、数学、英语之外的学科不太重视，可是不管我教二年级的道德与法制，还是教四年级的品德与社会，学生对我教的课都非常喜欢，为什么呢？
　　在上课过程中，我始终注意做好以下三点。
　　一、重表扬
　　表扬就是课堂中的太阳，它既正面肯定学生的努力成果，又给学生积极的心理暗示和榜样引导。教师的肯定和赞扬会营造良好的教学氛围，让学生身心愉悦，主动参与到学习中来。
　　课堂上，我喜欢表扬学生：“你的坐姿很端正。”“你的批注很细致！”“你的声音真响亮！”……表扬一个人，唤起一大片，孩子们积极效仿，向榜样学习。
　　我在课堂上挑选读书最好听的学生、学习最专注的学生、最先回答问题的学生、记忆力最强的学生……让这些学生做我的小助手，让他们给同学发奖品、读课文和提问题，或者我提问题由他们点名来回答等。学生争先恐后做我的小助手，读书、听讲、回答问题等各个学习环节都充满快乐。
　　二、重生活
　　课程内容的学习，必须和生活相结合。
　　在《今天我值日》的教学设计中，我安排当天的值日生上讲台，先让同学们检查一下值日生的衣着是不是整洁，有没有给大家做榜样。有几个值日生的红领巾没有系端正，上衣扣子没有扣上，大家指出后，他们马上改过来。接着，我让值日生講讲自己值日的主要任务，请同学们检查是否完成。有一个值日生的任务是擦黑板，可是他忘了，黑板上还是上节课的板书内容。这个值日生红了脸，赶紧走上来擦黑板。黑板高处够不着怎么办？他机灵地踩着小椅子来擦。我表扬他善于动脑子，并请其他值日生讲讲值日时遇到的问题及解决办法。有一个小姑娘说，她是值日组长，值日生放学打扫教室老是磨磨蹭蹭的，她就规定：谁值日又快又好就奖励一朵红花。大家都说这个办法好。最后，我请同学们夸夸班里的值日生，使他们产生为大家服务的自豪感。
　　学习《有趣的地名》时，我引导学生从身边的地名开始探究，让孩子们讲一讲家乡——三门峡的传说，猜一猜附近一处地名——米汤沟的来历。我也“炫”了一把观音堂的故事，学生听得津津有味。学校附近有条马路叫魏野路，旁边还有个居民小区叫魏野花园，为什么起这样的名字呢？我让学生上网查资料了解家乡名人——宋朝的魏野。学生在对地名的探究过程中学会了思考，增长了知识，关注了乡土文化，加深了对家乡的热爱。
　　三、重串联
　　对课本知识进行前后串联和对比是我的长项。在学习《马头琴》时，我带着学生回顾了蒙古高原在中国地形图上的位置以及它的海拔，蒙古高原上居住的民族——蒙古族，又延伸了解蒙古族人的盛会——那达慕。这样把课本上的知识点像串珠子一样串成一条项链，使学生能由此及彼地记忆理解，实现了对知识的整体把握。
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