地理课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 杨 丽

　　对于当今的中学生来说，了解并掌握地理知识和技能是必不可少的。如何利用课堂这个主阵地充分调动学生学习的积极性，我认为要从以下几方面人手：
　　
　　一、想方设法提高学生的学习兴趣
　　
　　1　利用课前演讲。地理学科包含的内容十分广泛，天文、气象、水文、地质、风土民情无所不包。中学生正处在求知的旺盛阶段，对这些知识非常渴求。据此，我组织学生在课下搜集地理趣闻，在课前由学生演讲，不仅扩大了学生的知识面，激发了他们的学习兴趣，而且也锻炼了他们的语言表达能力。从百慕大三角到有没有外星人，从恐龙灭绝的气候因素到南美的热带雨林景观，每一次演讲，学生都非常认真而专注，而且在课后他们经常有新问题和新发现与我探讨。
　　
　　2　设计课堂导人。一堂课若有一个好的开头，就能抓住学生的注意力，激发他们的求知欲望。因此，在备课时，我总是精心设计导语。例如：讲我国的地形时，我先说一句李煜的词：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”然后提问：“为什么不说春水向西流呢?”由此，引出我国地势西高东低，水总往低处流的地理知识。在讲到中国的商业时，我先问他们喜欢吃什么，如何获得喜欢吃的东西。有的同学说，用钱买；有的同学说。让妈妈做。于是，我就引导他们理解商品的概念，用涞交换的产品叫商品，而这种交换活动就叫贸易。
　　
　　3　优化教学方法。有了好的开头，更需要有灵活多样的教学方法，这样才能使学生一直保持高涨的求知热情。例如：在世界地理教学中，有很多“世界之最”，这此知识琐碎而重要，要让学生死记十分困难。为此，我设计了一堂知识竞赛，课堂气氛活跃，教学效果良好。在“世界自然带”内容的教学中，我让每组的学生代表一个自然带，让他们课下熟记本自然带气候、植被、动物等，然后在课堂上由各组代表扮演小记者去采访另一组。这样的设计学生感到新奇有趣，结果他们在不断的笑声中掌握了知识。
　　
　　4　引用谚语、诗歌、故事。常听人说，老师是舞者，讲台就是舞台，而45分钟教师能否演好的关键是语言的组织。教师讲话的声音不仅要优美、抑扬顿挫，更要逻辑性强，言之有物，如果引用谚语、诗歌、故事、笑话更能锦上添花。例如：讲到七大洲面积大小时，我让学生这样记各洲的简称：亚非北南美，南极欧大洋；讲到世界上面积居前六位的国家时，又用“俄加中美西亚(我家中美极了)”来概括；在讲到解放前我国铁路运输发展很慢，很多地方的农民不知火车为何物时，我就讲了一则笑话，“火车爬着跑都那么快，那站起来不知有多快了……”学生在笑声中学到了知识。
　　
　　5　组建兴趣小组。学生学习地理的兴趣提高了，一部分学生就会不再满足于课堂知识的获取。因此，在学校的大力支持下，我们组建了地理气象小组。在小组活动时间，我们除了给学生讲解以天文气象为主的地理知识，还不断联系最新的地理信息，结合家乡的环境进行讨论。另外，我们还利用学校的气象器材坚持天气观测和预报，同时教会学生看卫星云图。让其懂得气压、锋面、云彩与天气的关系。我们还带领学生走出户外，让学生接触大自然，了解人类的生存环境。通过参观环保局，让学生了解了河南环境监测状况；通过让学生观测流星雨来讲解星体的摩擦与碰撞：通过“祖国在我心中”的接力活动，让学生清楚我国大好河山的具体位置等。
　　
　　二、联系实际，提高学生运用知识的能力
　　
　　地理知识与人们的生活密切相关，而知识只有在使用时才会受到人们的重视。因此，学习地理的关键就是联系实际，提高学生运用地理知识的能力。在教学中，我更多地注重知识与生活的联系、知识与家乡的联系，以及资源环境与人口观的形成。
　　
　　1　地理与日常生活的联系。天气和气候是与人类密切相关的一种自然现象，我就从风的形成、降水的条件、寒潮侵入的路径以及厄尔尼诺现象与太阳黑子活动谈起，最后落实到如何看卫星云图、如何进行天气预报上，培养学生的能力。这些生活中的地理极大地调动了学生学习的积极性。生活中凡涉及地理知识的地方，我都尽量提到并联系日常所学知识进行讲解。
　　　2　资源环境与人口观的形成。讲课时，我力图在教学中让学生树立一种正确的资源环境和人口观，使这些未来社会的主人意识到保护地球家园的重要性。让他们在社会生产各方面注意节约资源、保护环境，从水、土地、森林、矿产、海岸等资源的利用和保护，到雨、烟尘、噪声及光幕的成因和消除办法。都摆在学生面前。让他们对此有一个清醒的认识。
　　
　　三、培养学生读图、识图和用图的能力
　　
　　无论是旅游、商务活动，还是国防、军事都离不开地图，因此，培养学生的读图、识图能力就变得尤为重要。
　　要让学生会读图、识图，除了要教会他们最基本的读图知识外，还要在平时让学生多接触图，增加学生对图的感性认识，更重要的是让学生掌握基本的识图、绘图技巧。
　　
　　1　读图的基本知识。地图包括很多种类，有行政区划图、地形图、剖面图、旅游图等。不同的地图有不同的读图方法，其中最常用的旅游图、行政图需要了解地图上的方向和比例尺的含义，以及如何根据比例尺来计算实际距离。像上北下南、左西右东，以及图上的距离÷实际距离=比例尺等，这些基本知识要通过板书、提问、竞赛等方式进行练习，达到让学生灵活掌握的目的。
　　
　　2　对图的感性认识。地理教学中涉及图的地方很多，课文前有彩图，课文中有插图，以及教学用的挂图和教师讲课时的板画、板图，只有让学生充分接触各种类型的图，他们才能对知识有较深入的理解和掌握，才能快速、准确、恰当地判读图。目前，在地理教育界所提倡的“三板”教学就要求地理教师具备这方面的基本功，其目的就是一方面把所学知识落实到图上，加强直观性和形象化教学；另一方面，加深学生对知识的理解和记忆，培养学生的读图、识图能力。
　　
　　3　绘图技能的掌握。教师教是为了学生更好地学，最终目的要落实到应用上。学生不仅要会读图、识图，还要能绘制简单的地图。在平时上课时，对于一些重要的图，教师在画的同时要让学生跟着画，而且要多利用填充图册进行填图练习，必要时还要进行拼图、剪图练习，以培养学生的动手能力。
　　我认为，学生的自主学习能力和兴趣的培养在中学地理教学中的实施是一个长远的、艰巨的任务，这需要每一位地理教师的努力，也需要全社会的共同努力。

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