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个性化阅读在高中语文教学中的应用

来源:用户上传      作者: 陈在忠

  摘 要:随着我国教育体制的逐步改革与完善,高中语文教学面临着新的要求与挑战。个性化阅读在高中语文教学中的应用,不仅扭转了传统的教学模式,同时也提高了学生学习的主观能动性。在新课程改革的教学背景下,个性化阅读突出了以学生为本的教学理念,并注重了学生的个性化发展。本文主要以人教版教材为例,论述个性化教学在高中语文教学中的应用,以便实现促进学生的全面发展。
  关键词:个性化阅读 高中语文教学 应用
  
  语文本身就是一门蕴含丰富情感体验的学科,要想切实让学生感受到文本中的真实情感,应注重学生在个性化阅读中的情感体验。个性化阅读在高中语文教学中的应用,不仅突破了传统的教学理念与教学模式,同时也突出了学生在教学中的主体地位。由此可见,个性化阅读在高中语文教学中有着重要的地位,并发挥着不可替代的作用。
  一、激发学生对个性化阅读的主观能动性
  阅读教学是语文教学中的重要组成部分,是丰富学生情感体验的重要途径。因此,要想加强学生对个性化阅读教学的重视,应激发学生个性化阅读的主观能动性,并让学生切实体会到个性化阅读的乐趣。同时,在引导学生完成个性化阅读的过程中,语文教师也应注重学生个性化的理解与感受。在传统教学观念的指导下,有些语文教师只是照搬教材上的内容进行讲解,这就忽视了教学中的突破与创新。因此,在高中语文的阅读教学中,语文教师应注重学生在个性化阅读中的主观能动性。例如,在学习鲁迅的《祝福》时,语文教师应从激发学生阅读的主观能动性出发,给学生营造一个封建礼教社会的气氛,并把握好祥林嫂的形象特征,从而加深学生对小说深刻内涵的理解。
  二、注重生活实际在个性化阅读中的渗透
  在语文阅读教学中,阅读文本主要来自对生活的情感体验,因此,要想加强学生对阅读文本的个性化理解,应注重生活实际在个性化阅读中的渗透。生活是最好的老师,将生活元素融入到语文阅读教学中,不仅可以便于学生对课文的理解,同时也有利于学生走进作者的内心世界。很多语文教师在阅读教学中,只注重讲解教材上的知识与情感,这就忽视了文本情感与生活实际的结合,从而也制约了学生个性化情感的抒发。因此,为了开发学生的个性化思维,应注重学生在生活实际中的情感体验。例如,在学习曹禺的《雷雨》时,语文教师应将生活实际与教材上的内容结合在一起,并在导入时渗透文本的时代背景,以便让学生切实体会到旧社会的悲剧色彩。同时,在人物分析的过程中,语文教师也可以让学生探讨“周朴园”、“梅侍萍”等人在实际生活中的再现,这些都加深了学生对中国悲剧的思考与认识。
  三、突出学生在个性化阅读中的主体地位
  与以往的阅读教学相比,个性化阅读是从突破传统的教学模式出发,并扭转以教师为主的教学理念。要想实现个性化阅读的教学目标,就应突出学生在个性化阅读中的主体地位,以便提高学生在个性化阅读中的积极性。由于不同学生对事物的认识与理解不同,所以,在语文阅读教学中会出现明显的差异性。语文教师应站在全体学生的高度上,并注重学生的个性化发展。在阅读教学中,语文教师应鼓励学生参加到课堂的讨论中,并注重学生扩散性思维的培养。例如,在学习朱自清的《荷塘月色》时,要想实现个性化阅读的目标,语文教师应突出学生的主体地位,让学生自主阅读并分析课文的情感,引导学生体会情景交融与借景抒情的表现手法,从而让学生切实体会到作者复杂矛盾的思想情感。
  四、以个性化解读为阅读教学中的核心
  个性化阅读教学,不是简单的只注重学生在课堂中的主体地位,同时也要将个性化元素融入到教学中。在了解文本的基础上,抓住学生内心真实的情感体验,以便突破传统的阅读思维。语文教师在设计问题时,应注重问题的扩散性,并引导学生根据文章的内容进行思考。在传统的阅读教学中,有些语文教师只顾着课文内容的讲解,这就忽视了学生创新意识与创新思维的开发,从而制约了个性化阅读教学的应用。例如,在学习曹雪芹的《林黛玉进贾府》时,语文教师应注重学生对课文的个性化理解,在以往的教学中,语文教师主要讲解林黛玉进贾府时的所见所闻,以及对贾府人物与环境的描述。为了实现个性化解读,语文教师应培养学生创新思维,并通过多种方法,让学生对《红楼梦》中的人物进行重新解读。
  五、总结
  综上所述,在高中语文教学中,个性化阅读的应用,不但满足了语文教学的需要,而且也符合了新课程下的教学目标。在以往的语文教学中,由于教师忽视了个性化阅读在语文教学中的应用,所以就制约了学生主观能动性的发挥。因此,为了满足学生个性化发展的需要,有必要将个性化阅读融入到高中语文教学中,突出学生在教学中的主体地位,让学生真正实现个性化发展。■
  参考文献:
  1.薛胡.高中语文个性化阅读教学策略[J].现代语文(教学研究版). 2009.(05).
  2.王静静.浅谈高中语文个性化阅读教学的实施[J].读与写(教育教学刊). 2009.(03).
  3.樊桂霞.高中语文个性化阅读教学策略[J].时代教育(教育教学版). 2008.(09).


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