如何激发学生的学习兴趣
来源:用户上传
作者: 宋雅娟
摘 要：兴趣是最好的老师。本文分别通过设计导语、跨越提问、增强课堂吸引力、运用错觉语言等方法来引发学生兴趣，进而调动学生的主动性，培养学生主动学习的能力，提升学生人文素养，提高教学质量。
关键词：语文教学 艺术 兴趣
兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向。而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。
我国古代著名的教育家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”其实质就是启发学生的思维，把学生的学习主动性调动起来，让他们充分发挥积极性和创造性，学生的内在潜能挖掘出来，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。
语文学习兴趣是推动学生学习语文的强大动力，那么，在语文教学中该如何激发学生的学习兴趣呢？根据多年来的教学实践，笔者就此谈几点做法。
一、精心设计课前导语吸引学生注意力
俗话说，良好的开端就是成功的一半。课堂教学中的导语，对一堂课有十分重要的作用，好的导语能在上课后几分钟集中学生的注意力，最大限度地把学生的求知欲调动起来。小学语文教学中，要根据课的类型和学生的年龄特点，从适合儿童心理的角度，去设计多种多样的课前导语，还要注意运用儿童喜欢的语言，只有这样，才能激发学生的听课兴趣，给学生带来灵感，让学生的思维在课堂上活跃起来。如，学习《钓鱼》这一篇课文时，我这样进行导入：“我们村附近有池塘、小溪，平时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗？钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗？引鱼上钩的鱼饵是什么做的？鱼儿为什么肯吃呢？今天，咱们要学的内容就是有关钓鱼的知识……”本来，捉鱼弄虾是孩子们喜爱的乐事，这样一问，就会引起更为深厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情境，而且迫切想知道课文到底是怎样谈钓鱼的。这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。因此，如果每堂课都精心设计导语，把学生的实际生活和课文内容有机地联系起来，学生的学习兴趣就会大大提高，学生的思维也会更加活跃，课堂教学的效率肯定会明显提高。
二、跨越提问的门槛，变提问为激问
（一）在无疑处设疑。
老师要深入钻研教材，顺着作者的思路，在教材中有助于实现教学目标的地方，在似乎没什么疑问或学生易阻塞之处确立好提问的角度，从而引导学生发现问题、提出问题。例如：在教《钓鱼》一文时，我引导学生从写作的角度质疑问难，多问几个为什么。有的学生提出：“既然课文写阿成是钓鱼能手，为什么还要写‘我’学钓鱼？”这是理解的难点，我引导学生从“围绕中心选择材料”的角度去想、去问，学生又问出“我”学钓鱼与阿成是钓鱼能手有什么关系？这样在学生层层质疑中难点便突破了。而且课堂气氛十分热烈，学生学习积极性很高。
（二）变提问为激问。
同提问相同，激问更要面向全体学生，留出一段时间，而后让同学提问，这样才可以使学生都投入到该知识点的学习中，让他们去发现学习中的问题，使他们为同学提出问题的新颖中肯而惊奇，对同学或老师回答问题和为自己终于懂得这一问题而兴奋。
总之，“点将不如激将。”在提问的同时，适当运用“激问”的艺术去引发学生发现问题、提出问题的兴趣，是激发学生兴趣的有效途径。
三、与文体活动挂钩增强课堂的吸引力
小学生的特点是好动，在教学中，举办一些与课堂教学内容能挂起钩来的活动，常常很容易激发学生的学习兴趣。例如：学习《你们想错了》这篇课文时，我将课文内容编成课本剧，让学生分角色表演。表演后引导学生根据课文内容，评论表演优劣。“演员”和“观众”全都进入角色，在注意力十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解了课文。这样，既给学生提供了显示表演和活动才能的机会和场地，又刺激了学生的求知欲，同时激发了学生的学习兴趣。
四、将错就错激发学生的兴趣
所谓错觉语言，就是教师在课堂上为了讲授某个知识点或复习某方面的知识，故意对课文内容或语言文字进行错误的解释或判断。激发学生辨误查正的能力，从而学到正确的答案。例如：在板书时，故意把字词写错：“详细”写成“祥细”对于这个词，大部分同学立即知道“祥”字应改为“详”。再如，在学完《抢险》后，老师故意搞一个错误的总结：《抢险》一课说明只要干部带头就能战胜困难。对于这一总结，大部分学生立即知道这样不够完整。应改为：《抢险》一课说明只要干部、行家、群众同心协力就能战胜困难。通过学生的更正，很快完成对这一知识点的复习。
所以，如果说“提出问题是解决问题的一半”，那么“发现错误常常也是向真理跨进了一步” 。采用将错就错的办法让学生获得正确的知识，提高他们的分辨能力，不但使他们对知识的掌握更加牢固，而且提高了学生在课堂学习中的兴趣，这种做法在教学上具有积极的意义。同时，将错就错的办法符合小学生喜欢“自我表现”的心理特点，他们把发现老师的错误当成自我表现的大好机会，从中获得了成功的体验，在课堂教学中的注意力也就更加集中，学习的效果也会相应地提高。
综上所述，激发学生的学习兴趣有各种不同的做法，在大力提倡素质教育的形势下，每个语文老师都应该精心设计教学，提高课堂教学的艺术性，从多方面激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学的效率。“唯恐听之不足，不知铃声之既响”，是兴趣课堂的理想境界，只有这样成功的课堂，才能调动学生学习的兴趣，这是每个语文老师奋斗的目标。■
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-835486.htm
