小学英语起始阶段如何培养学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 杜越

　　摘 要：在小学英语起始阶段培养学生的学习兴趣对学生终身学习具有重要的作用。学生的学习兴趣不能只是停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”中。笔者认为要想调动学生的英语学习兴趣，应该从学科本身入手，让学生从学习英语的过程中获得成功的体验，并这这种愉悦感长时间的保持下去，从而挖掘学生学习的内驱力。
　　关键词：兴趣 现状 任务型
　　
　　小学英语阶段主要是培养学生的学习兴趣，让学生有用英语进行交流的欲望和可能。
　　初学英语的孩子，对英语具有强烈的好奇心，教师一定要在初始阶段抓住并保护好学生的这种好奇心，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，再配合上正确的学习方法，调动学生的学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣和学习效率，只有这样才能取得最佳的教学效果。在教学实践中，我总结出来以下几种方法，取得了事半功倍的效果，与大家分享。
　　
　　一、创设浓厚的英语学习气氛，建立新型的师生关系
　　
　　英语学习，氛围很重要，这就像是我们在母语的环境中成长，自然能较快地掌握语言。在课堂上，教师一要尽量用英语和学生直接进行问答，刚开始学生可能听不懂，不要急着解释，可以配合上眼神、口型或者是肢体动作，时间长了学生自然会有很大的进步；二要让学生尽量用英语回答问题，用英语和师生进行交流。
　　建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。师生间接触，需要无不包含的情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色，无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。我们没有理由错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。
　　
　　二、借助实物教学，拉近英语与学生的距离
　　
　　小学英语六年级的词汇量，主要以名词为主，这就为实物教学做了很好的铺垫，实践也证明，如果教师只是用贫乏的语言进行教学，讲解知识，学生只会感到枯燥，长期以往就会对英语学习失去兴趣。在教学实践中，除了利用教学挂图之外，我还借助食物进行教学，调动了课堂氛围，加深了学生的印象，使学生掌握得更牢固、更灵活。
　　如教学水果和蔬菜这一单元的时候，我没有机械地让学生跟着我读、记，而是在上课的时候带上了一个菜篮子。我在菜篮子上面盖上了一个袋子，学生不能一眼看到里面的东西。上课后，我说今天我们做一个简单的游戏，有兴趣的同学可以到讲台上来做我的助手。学生不知道我卖什么关子，很是好奇，都纷纷举手，我选了两个比较灵活的孩子上台。我让第一个学生上前摸一摸菜篮子中的蔬菜。我问：“ What’s this?”这个学生顺势就答：“ It is…”“Tomato.”我顺势接下去，让他跟着我读，他读过之后，用比划的形式向另外一个同学描述他见到的东西，最后让这个学生将摸到的东西画在黑板上。下面的学生早就被吊起了胃口，一见他画出来都跟着纷纷读起来。我将蔬菜拿出来。让其他学生跟着我一起读。我们用同样的方法学会了onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。还练习了What’s this？it’s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is… No，it isn’t…等句型。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。
　　
　　三、通过扮演角色，训练口语能力
　　
　　我们所用英语教材具有很强的生活气息，但是我们又不能将学生直接带到课堂外面去。我就采用了角色扮演的方式。比如在学习服装鞋帽这一单元的时候，我就让学生在教室中搭了一个简单的超级市场，让学生分别扮演售货员、收银员和顾客。学生们的参与积极性很高，选购衣服，询问价格，结账都做的有板有眼。几组同学还轮流表演，比赛哪组表演得最好。
　　同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
　　
　　四、唱英语歌曲，陶冶情操
　　
　　歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美、健康、积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。
　　
　　五、立足课堂，向课堂要实效
　　
　　在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯、兴趣。各学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。教学的“任务”，就是做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色、任务目标、必要的构成任务的输入材料以及创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义、自由的练说性目标。
　　
　　六、英语课堂的延伸拓宽
　　
　　增加学生的课外英语学习时间,是提高学生的英语能力,使学生更适应现代社会发展的一个重要的辅助手段。在课外我们也要尽量为学生拓宽视野，增加学生与英语的接触频率，否则在课堂上学习的内容将大打折扣。在课下，我们鼓励学生采取同桌学制，同班友谊制等形式共同完成教师布置的作业。我主要采用以下面的方法。
　　（1）收集整理身边英语。随着全球经济一体化的发展，我国在很多行业都使用英语，将这些身边的英语摘抄下来，不仅能增长知识，更能培养学生的自学能力，比如学生们收集了“KTV，KFC，Visa, Movie”等。
　　（2）编辑主题板报。让学生寻觅，留心，在收集抄写中，学生无意中把学到的知识运用到实践活动中，在争相阅读中重显知识。延伸内容。
　　综上所述，只有在把握准理论下，不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生培养英语持久兴趣。相信在不断克服探究实践后我们一定能为成绩而兴奋。

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