浅谈小学习作教学

来源:用户上传      作者: 周建颖

　　一提起写作文，小学生们就感到头疼，觉得无话可说，这是因为学生缺乏写作兴趣，观察能力还不强，写起来就会有一定的困难。下面就本人在教学中对习作的一些认识和大家交流。
　　一、兴趣的培养
　　兴趣是最好的老师。学生是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动需以某种兴趣为先决条件，因此，激发写作兴趣非常重要。只有学生乐于观察，才能乐说乐写。有了兴趣就会积极表达，把所见、所闻、所想，用自己的话说出来。另外教师的评价对学生也十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。多赞美，少批评，能使学生得到成功的喜悦，从而从成功走向成功，写出更好的作文。
　　二、观察能力的培养
　　观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。引导学生在日常生活中留心观察，会看，看得懂，才能说，才能写。要求学生认真观察，掌握观察的方法。把自己看到的内容先说一说，做到心中有数，然后再写。观察的多了，写作素材就有了，学生在写作文时就不会无话可说、无事可写了。
　　三、注重平时积累
　　有一个生动的比喻：读书写句就是布云彩，读写的句子越多，布的云就越多。写作就是下雨，云彩的多少，就决定下多大的雨。1.平时注意积累好词好句。2.引导学生广泛阅读，阅读是积累语言的重要途径。在读书中学习丰富的课外知识。引导学生不单纯读作文选，还要读读名著，增加文化的积淀，丰富文化的底蕴。3.在生活中积累素材。学生的日常生活就是习作素材很好的挖掘地，因此教师必须引导学生走进生活、体验生活。例如，鼓励学生主动承担一些力所能及的家务事，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。在班里开展丰富多彩的活动。有了这些生活素材，学生写起作文来就会得心应手。
　　四、展开丰富想象
　　想象力比知识更重要。想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人就不可能有创造发明。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性，这无疑将大大地拓展学生写作的空间，有助于培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，提高作文的质量。
　　五、教学生学会修改习作
　　叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。”写完作文后，多读几遍，对于病句、修辞的改正都有很大的帮助。
　　总之，学生写好作文，就要在平时多下工夫。老师指导得当，让学生掌握写作技巧，注重多方面能力的培养，学生的写作水平就会提高。

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