如何提高中学生学习语文的兴趣

来源:用户上传      作者: 张学朋

　　新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。于漪老师也曾经说过:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要是人的活动的基本功,是积极性的源泉,它促使人朝着一定的方向追求一定的目标,以行动求得满足。需要越强烈、越迫切,由它所引起的活动就越有力。如果学生越能意识到语文学习的迫切性、必要性,对语文学习就会越感兴趣,就会越积极地投入学习。学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养。在教学中唤起学生学习语文的兴趣,是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。现代中学生,充满活力,涉猎面较广,思想活跃,有着自己独特的思考,对母语的感觉各有不同。因此,对中学生语文兴趣的激发是一项重要的工作,它需要通过多种多样的方法、途径。
　　调动学生学习语文的积极性,我以为应从以下几点入手:
　　一、理解和尊重学生,调动学生学习语文的积极性
　　教育心理学告诉我们,兴趣是一种求知的倾向性。人们对于感兴趣的事物,总会主动、愉快地追求,并尝试和体验。因而兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的精神力量,而老师只有理解和尊重学生,才能调动学生学习语文的积极性,也只有积极性提高了,才会有浓厚的兴趣学习语文。
　　因此,教师要善于蹲下身来,睁大眼睛观察学生细微的变化,仔细聆听学生的真切感受,怀着一颗慈爱而宽容的心去引导、启迪他们,深入到学生中去。而不应唯我独尊、指手画脚、无视学生的情绪。要充分认识到学生智力、发展的差异,理解学生的接受能力、心态反应不一等,秉着“不求人人成功,但求人人进步”的观念进行授课。尤其在指名学生回答问题时,可用温柔的语气、和蔼的态度、信任的目光对待学生,当学生在交流的过程中思维碰撞闪现火花时,则在倾听中努力感受和寻找,并给予及时的肯定、鼓励。
　　二、革新作业,让作业成为学生的一种自觉需要
　　教育心理学表明:单调乏味的学习活动容易使学生产生疲劳。《语文新课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”面对学生的心理特点和新的形势,作业的价值观有必要进行明显的转变。作业将激发学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次作业都要赋予无限的情趣,赋予其充实的内涵,让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛苦,让每一次作业成为学生的成长点,并且自觉成为一种需要。
　　为此,语文作业的设计可贯彻愉快教育的原则,增强趣味性,可改传统单一的书面作业为讲故事、画图画、制简报、表演等形式多样的动手动脑作业。也可针对每个学生接受能力的不同,而设计难易不同的作业,让不同层次的学生根据自己的实际情况自主选择,力争每个学生都有所收获,并尝到成功的喜悦,以提高学生的学习兴趣,促进学生的最大发展。
　　三、多种手段有效结合,调动学生的心理吸引力
　　在课堂中利用多种手段有效地调动学生学习的心理因素,对学生在心理上进行刺激,激发学习兴趣。教学过程中,教师根据教学内容的实际需要,教师可以利用课堂提问、教具、图画、投影、音乐、表演、游戏、多媒体等多种手段来创设与课堂教学内容有关的情境,在设置情境的时候知、情、意并重,把教学内容在课堂中一定程度再现,有效地调动学生学习心理因素,对学生在心理上进行的刺激,激发学习兴趣和提高效率,以达到完成教学目标的目的。
　　以上所述,只是培养学生学习语文兴趣的几种方法而已,若深入探讨其间奥秘,远不止这些,若潜心耕耘,定能有更多收获。

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