放飞心灵 魂兮归文
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作者: 薛润红
摘 要:作文,是极富个性的创造活动,作文教学应该提倡学生在作文中张扬个性,运用新思维、新表达写出自己的真体验。在作文教学实践中,引导学生开发自身写作资源,书写真切体验,表达独特感悟;为学生营造宽松氛围,提倡学生发展个性语言;修正评价标准,重视方法、情感、态度评价。从而使学生真“我”归文,个性活跃在作文中,点燃创新的火花。
关键词:真实 个性 自由 创新
数十年来,中学语文教学改革流派纷呈,卓有成效。但由于“应试教育”思想的长期存在,被视为难学、难教、难出成绩的写作教学却没有太多改变,依然是文以载道,道为先;章法、技巧反复练。在无谓的限制中压抑甚至泯灭了个体心灵的自由活动。翻开学生的作文本,字里行间流动的都是人云亦云的复制型思想,篇章结构如出一辙,毫无新颖超越之意,更无深刻犀利之语。在这样以应试为指导,模式僵化的作文教学中,学生作文缺乏真情实感,个性被深埋于条框之下不能张扬,能够创新求异的大脑被庸化了。
“庸化”的思维意味着什么?沉重的话题往往会引出深沉的思考,让人注意到一些曾经被忽略的东西。作文,本来就是极富个性的创造活动,作文教学应该提倡学生在作文中张扬个性,鼓励学生运用新思维、新表达写出自己的真体验。放飞学生心灵,书写“真我”心声,让魂兮归文,是时代的要求,是创新的前奏,更应该是当代作文教学努力的范畴。
那么,怎样才能让学生的个性在作文中飞扬呢?
一、引导学生开发自身写作资源,袒露真实的心灵世界
每个学生都拥有自己与众不同的写作资源,教师应善于引导学生开发利用,使学生有话可说,并且不会人云亦云。比如,让学生写写自己的家乡,父母朋友,写写自己喜欢的赏心乐事,独有的专长,肯定会文思泉涌。这样的作文不仅内容充实,而且富有浓郁的个性。
俗话说:“言为心声”。作文也应是心灵世界的展现,真诚地袒露真实而丰富的内心世界,也是学生可以开发的写作资源,而且是富有个性的资源。所以让学生敞开心扉,“以我手写我心”,写出自己的内心独白,写出自己的喜怒哀乐,肯定会酿出真情佳作。
二、鼓励学生书写真切体验,表达独特感悟
有人曾说过:“一百个读者眼中,就会有一百个哈姆雷特。”对同一事物,不同的人有不同的体验。写出自己对事物的特有看法,表达自己独特的内心体验,也会尽显个性,使文章别开生面。在作文教学中,教师应鼓励学生大胆思维,敢于写出自己心中有的,别人笔下无的奇思妙想,写出自己内心真切的体验。例如,作文习作《“画蛇添足”之我见》,在引导学生从常规思维角度领会之后,又启发学生用逆向思维、发散思维多角度思考,鼓励学生“大胆妄言”。
三、为学生营造宽松氛围,留下自由空间
传统作文教学总是“命题、作文、批改、讲评”一条龙,而且限时间、限内容、限字数。“四步骤”“三限制”使学生无暇顾及自己的内心感受,一味循着教师的要求和催促慌忙向前走。因此要想使学生在作文中实现自己的个性,写出自己的独到之意,必须给学生营造一个宽松的写作氛围和自由思考的空间,让学生在轻松和谐的氛围中尽情畅想,细细品味,从而由感而发,充分发掘自己内心深处的真实想法,让自己的心灵和情感作一次倾诉释放。
在作文教学实践中,自由写作不失为一种营造轻松氛围,尊重学生个性的方法。让学生积极参与作文命题,允许学生选择多种形式写作,少加限制。从而让学生发自内心地写出具有鲜明个性的文章。与此同时,课下随笔,心灵日记,都以自由的形式,丰富的体材给学生思维以最大的发展空间,让学生写出有“我”的作文。
四、提倡学生发展个性语言,避免众口一词
作文教学是培养学生创新精神,发展学生个人独创性的理想园地,应鼓励学生率性写生活,朴实写自我,写出富有自己独特个性的文章。中学生虽不像名作家一样有自己显著的语言风格,但却各有擅长。因此,在作文教学中应鼓励,引导学发展自己的语言风格,用个性化的语言表达自己的内心世界。在日常作文训练和自由练笔中,老师应尽量有意识地发现、挖掘学生个性化的语言风格,并在评语中圈点,加以指点和引导,让学生发展自己独特的语言风格,写出与众不同的新颖之作。(下转37版)
五、修正评价标准,重视方法、情感、态度评价
在以往的作文评价标准中,往往是“主题第一”“立意最重”,学生作文思路、立意如出一辙,严重束缚了学生的个性思想、创新思维的发展。要想使学生作文生动、灵活起来,必须得改变评价标准,重视对写作方法,情感态度的评价,文章只要言之有物,言之有理,就应充分肯定,在“立意”方面给学生以充分自由的思维空间,学生对作文才会兴味盎然,才能放开胆子写,写真话,写心里话,这样写出的文章就会充满个性,具有生动充实的灵魂。
马克思曾经说过:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”在提倡创新的今天,作文教学是否也应摆脱旧传统,去唤醒学生的个性和心灵?放飞学生的心灵,个性才会复苏;魂兮归文,真“我”归文,创新才会出现。让学生的个性活跃在作文中,点播创新的种子,让作文教学在张扬个性的指引下,凤凰涅磐,火中再生!
参考文献:
1.李斌.《给孩子一片广阔的习作天空》.作文教学研究[J].2007年第5期
2.程宗武.《试论初中生作文兴趣培养之途径与方法》.文献资料[J].2008年第10期
3.王胜,袁欣.《初中作文教学中的创新探析》.四川教育学院学报[J].2002年第21期
4.金梓良.《初中生作文创新教学措施的探究》.希望月报[J].2008年第3期
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