放飞心灵 自由写作

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　　新课程理念下提倡作文自由地抒写、表达内心真实的感受。作文教学就需要培养学生的思辩力、观察力、创造力，让学生的写作不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。怎样在写作中使学生的心灵自由，个性得到解放呢？我结合平时教学中的观察、思考与实践，对作文教学作了一些探索。
　　一、体验生活，感悟人生，让生活充实学生的心灵
　　经常发现：命题作文写得丢三落四、空洞无物的学生，在练笔、日记中却可以倾诉得委婉、细腻，诚挚动人。这就给我们提出了一个问题：我们的作文命题是不是远离了学生的生活和情感？那么怎样贴近学生生活，使他们感悟人生，从而唤醒他们的心灵呢？
　　1.观察生活，感受生活。罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”平时的教学中，我们要尽量地引导学生认真细致地观察生活，去领悟、思考生活，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也要尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。比如，有感于南非世界杯上西班牙队的表现，有一位学生写了一篇《前锋・中场・后卫》的作文，论证了合作精神的重要性，缺失了合作精神，拥有再多明星的球队也会让人大跌眼镜。
　　2.深入思考，感悟人生。思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，才能让小事情表现大主题，小人物表现得很丰满，小角度展现全局，小细节尽显本质。也就是说通过思考可以洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。比如：有位学生正有感于生活的枯燥，母亲的絮叨，却因母亲买回的一盆水仙花在书桌上吐香而发现：生活既是朴素的，却又是绚丽多彩的。
　　3.走出课堂，深入社会。引导学生走出课堂，深入社会，可以让他们获得丰富的体验，积累更多的感悟，为写作提供大量素材，同时获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活的能力。走出课堂，深入社会，最要紧的是培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力，当然，这需要老师多引导。老师要多锻炼学生认识生活的能力，指导学生认识生活的意义，理解生活的实质，感受生活的价值，只有真诚拥抱生活，才能唤醒心灵深处的真情。
　　4.读写结合，多方感悟。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”可见阅读是写作的基础。阅读也是一种体验生活，感悟人生的方法。读理科书籍，不仅利于增进科学知识，而且利于培养科学思想；读文史书籍既扩展了人文知识，也丰富了人文思想；读音乐、美术书可以提高欣赏水平；读报刊、名著更可以陶冶心灵，增厚文化底蕴。
　　5.关注“内外”，提升境界。好的作文重内在质量，轻外在形式。好的作文不仅强调抒发真情实感，传达自己内心的渴望，还需要驰骋想象，思接千载，情通万里。只“关注自我”易落入狭小圈子，虽有真情实感，却少了真知灼见。我们在强调作文张扬个性魅力的同时，也主张注入理性，充实精神，从而提升学生的境界。
　　二、真情表达，张扬个性，让学生做心灵的主人
　　好的文章是心灵之泉的自然流淌，作文要让学生真情表达，张扬个性，做自己的主人。
　　1.个性语言，真情表达。①语言生动形象，富有立体感。如：用“岁月的光线拉长了我的身影”写自己一天天长大。通过这句话，我们仿佛看见：夕阳下，一少年迎风而立，身后留下一个长长的影子。
　　②语言凝练含蓄，意义丰富。如：学生在《我的班级》中写道：“那儿是我的家。只有在真真正正的家里我才会感到温暖。那儿有充足的阳光，可以照到每个人的心里，那阳光可以让人永远的值得怀念和回忆。”廖廖数语就写出了对班级的深深依念，意蕴丰富。③语言富于变化，善用修辞。
　　2.独树一帜，张扬个性。“作文贵有新意。”只有充满个性魅力的作文，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。①让学生说其想说，写其想写。中学生思维活跃，敢想敢说，对传统观念和社会矛盾最为敏感，他们对社会、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是这种活跃的思维，却常常使创新的火花四溅。所以要放手让学生写，写出真情实感，写出鲜活思想，写出个性色彩。②营造宽松、自由的作文环境。要给学生自主选择读写的自由，充分尊重其个性，这样学生才能写出熠熠生辉，意蕴隽永的作文。学生作文可以不受题材、体裁限制。记叙类、议论类、抒情类，日记体、自传体、书信体等等，让他们自由抒写，这样，他们的才情才能如火山喷发。③倡导选材新颖、角度独特。倡导选择一些新鲜独特的材料，一般人熟视无睹的材料。可从如下角度入手：第一，自己的情感：油然而生的欢乐，抑制不住的兴奋，热泪盈眶的感动，挥之不去的惆怅等等；第二，自己的思想：别具慧眼的见解，刨根问底的质疑，社会现实的忧虑，人生道路的迷惑等等；第三，自己的校园：风采迥异的老师，性格鲜明的同学，休戚与共的小组，色彩缤纷的班级等等；甚至一丝飞扬的思绪，一声由衷的赞叹，一句温馨的祝福，一次有趣的对话，一场激烈的争论，一分纯真的友情，都可以成为学生笔下的一道道独具魅力的心灵风景和一幅幅别有情趣的生活画面。
　　3.放开心灵，自由飞翔。学生写作时语言枯涩，究其原因是我们用太多的条条框框束缚了他们的心灵，忽视了学生对生活的刻骨铭心的体验和感悟，使他们独特的言语才情不能诉诸笔端。所以我们应鼓励学生用他们的思维触角对外界予以深切关注与体验，使学生流泻出的文字饱含心灵深处奔涌而来的生命情思，真实体现他们独特的气息与韵味。
　　总之，在新课程理念下，中学作文教学应有新的面貌，应该凸现生命的关怀，我们应放手让学生自由地去抒写他们想写的、爱写的内容，去尽情展现他们独特的心灵和风采，让作文成为学生放飞心灵自由翱翔的一片天空。

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