如何对待学困生

来源:用户上传      作者: 牛淑慧

　　摘要：在新的教育教学改革形势下，学困生受到教师和家长的重视，要转化学困生就要找到切实可行的办法，要用平等的态度对待学困生，要用爱心关怀学困生，要用鼓励激发学困生，使每个学生在不同层次上都有成就感，让全体学生共同进步。
　　关键词：学困生 平等 爱心 鼓励
　　
　　以前我们评价学生总以成绩论英雄，学习不理想的学生我们就以为是差学生，在班里活跃的学生就认为是坏学生，其实这种想法是错误的，每个学生总是有差异的，各有优缺点，这与他们的喜好、家庭环境、脾气性格都有关系。因此对这部分学生要不同对待，教育更要注意方法。
　　
　　一、要理解学困生，平等对待
　　
　　由于小学阶段在生活和学习上形成的各种不同习惯，不同的学习方法、学习习惯使他们的学习能力参差不齐，行为习惯存在偏差，因此出现了不少学困生。学困生之所以学习存在差异，并不是某单一方面的原因，它是由复杂的各方面原因造成的，班主任要善于洞察他们的内心世界，凡事不要轻率对待，应进行更加具体的调查了解，通过家访、谈心等形式，去转化他们，使他们逐步改掉身上的坏毛病，确立自我的生活目标，并为之而努力。
　　事实证明，学困生虽然在学习方面不及别人，但他们大多数自尊心很强，心灵敏感而脆弱，极易受伤害。所以挖苦、讽刺之类的做法最要不得，不但不会使其内心受到任何触动，反而会引起他的逆反、抵触心理，给教育工作造成困难。而应用理解的态度对待他们，把自己与学生摆在同等位置上，真心实意地去关爱、帮助他们，充分尊重学困生的人格，当然，根据不同的学困生要采用不同的方式去引导、去沟通。
　　
　　二、爱护学困生，关心学困生
　　
　　教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。有经验的班主任都会有这样的体会，当学困生意识到班主任教师是真心爱护他关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学困生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学困生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学困生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。
　　如果师生没有达成信任，学困生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。
　　
　　三、找到学困生的学困具体原因，对症下药
　　
　　学困生知识点空白较多，很难把所学的知识系统起来，对学习抱有消极的态度，这往往是长期受挫折而导致的“失败积累”对自己的能力产生怀疑，失去信心造成的，并且这类学生往往缺乏理想，没有自觉性和主动性，自信心不够，自我控制力差。时间长了总是以自我为中心、自我放纵、无集体、无组织，存在着这样或那样的毛病，这在中学教育中已成为不可忽视、也不可逃避的问题。而要做到在中学阶段尽可能使学困生转化成合格的中学生，这是每个教师必须严肃认真对待的一个问题，首先作为班主任要通过各种形式了解学困生的具体情况，是家庭原因，还是社会原因，还是个人问题。了解情况以后就要因材施教，对症下药，通过一些学生喜闻乐见的形式，如：电影、名人故事去感染他们的心灵。为学生树立正确的人生观，培养他们的爱国主义精神，教育他们要胸有大志，要为祖国、为社会作贡献。同时在班级里组织“一帮一”的活动，让同学们交流思想和学习心得，形成良好的学习氛围，让大家在比学赶帮超中激发自主学习的热情和主动性。使他们成主一名合格的中学生。
　　
　　四、鼓励学困生，发现他们的优点，激发他们的进取心
　　
　　要尊重学困生，他们和优等生一样有自尊心，也想向同学们展示自己的才能，他们在多数情况下都表现出缺乏自信，如果不多加以保护，他们的心灵很可能就此关闭起来，不愿与人沟通，也不愿接受别人的意见。所以，教师要多给学困生一份真情，多理解他们，与他们保持平等关系，要“和风细雨”地给他们讲道理，用晓之以理、动之以情的态度。要注意发现他们的优点，及时给予表扬和鼓励，激发他们的进取心。有时还可以把他们的缺点从另一角度分析为优点，从而通过转化，把坏事变成好事。例如：我们班有一个男生特别爱打篮球，上课时总不专心，学习成绩不断下降，家长也非常着急，如何提高他的学习兴趣呢，后来在一次篮球赛中，我赞扬他的球打得很精彩，他是最棒的，想信他的学习也应是很好的，篮球能强身健体，但是作为学生学习更重要。这位同学得到老师的赞赏，心里很高兴，同时对学习也产生了兴趣。从此，他的各门功课有了明显的进步，对我也非常信任，我不但是他的老师，而且成了他的朋友。
　　总之，学困生的教育工作是艰巨的，是需要教师长期不懈的努力，不断的付出的，但我想信只要我们把关爱每一个学生作为自己的忠实的信念，用满腔热忱对待学生，不歧视任何一个学困生，对学困生不断给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策等，克服他们消极的学习态度，点燃他的学习信心，给学困生提供和创造取得成功的情境和机会，相信他们一定会不断进步。

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