谈作文创新思维

来源:用户上传      作者: 王晓娟

　　摘要：作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。培养学生作文创新思维可以从以下几方面做起：作文命题求创新，让学生以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来；作文思路求创新，突破思维定式对于开拓学生思路、培养创造能力，具有十分重要的意义；联想想象求创新，可以激活大脑，活跃思维，增强文章感染力。
　　关键词：作文 创新 创新思维
　　
　　陆游曾说过：“文章最忌百家衣。”作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些正是我们作文所必备的。培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手。
　　
　　一、作文命题求创新
　　
　　命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。比如《出发――到达》一题，可以让学生生发联想，用读者本身的人生体验去理解感受，转换成与自己感受相吻合的人生经验。每个人都有自己的人生航程，一个追求的目标达到了，又要去追求另一个目标。“出发”和“到达”不就是人生不懈追求的艺术写照吗？悟透了这一层，结合人生实际进行联想，“追求”无时无处不在：学业的进步、友情的发展、事业的开拓、科学的探索、品行的提高、人性的完善、民族的振兴――所有这些都是切合题意的表现题材。不同层次的学生可以根据自己对“出发”和“到达”的认识不同写出自己的独特感受与思考。
　　其次，命题创新还可以从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同，由于学生个人性格、爱好等方面的不同，我们不能否认，人是有千差万别的。因此，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。正视这些差别，采取话题作文、自命题作文的形式，就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。
　　
　　二、作文思路求创新
　　
　　突破思维定式，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。
　　教学中常有这样的情况，学生看到一个作文题，往往囿于习惯性思维方式，正像心理学家由贝弗里奇所说：“在思考同一问题时，我们的思想往往重复同样的途径，这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样，这样往往不能使人摆脱无益的思想途径。”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，写出的文章缺少个性，缺少新意。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟蹊径，写出有新意、有创见性的文章。
　　比如，以“说冰”为话题，让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰，说冰清玉洁，说冰凉冰冷。此时，我们就可以指导学生多向思考，拓展思路：从“冰，水为之，而寒于水”，引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一
　　家，可是结成冰后却高高在上的情况，讽刺那些蜕化变质的人等等。
　　
　　三、联想想象求创新
　　
　　联想和想象是创造的两张翅膀。从生活中发现有创新意义的素材，必须借助于丰富独特的联想和想象才能创造出好的作品。合理地运用联想和想象，可以激活大脑，活跃思维，进而拓宽思路，丰富思维，达到充实内容、彰显题旨、增强文章感染力的目的。我们平时作文时感到大脑一片空白，思维闭塞，如同一潭死水，激不起一点涟漪，一个重要原因是把所写的事物孤立起来，看不到它跟其他事物之间的联系。有了联想，善用联想，比较多地想到有关联的其他事物，思路会变得宽阔，创造力也会自然得到增强。例如：
　　秦牧在《社坛抒情》这篇散文中尽情抒写了游览北京文化故迹社坛的感慨。作者通过围绕“五色土”所展开的丰富而深远的联想及其博大胸怀的展示，热情赞美了历史的创造者劳动人民，进而激发了读者对伟大祖国的无限热爱之情。由于善于联想，作者文思泉涌，思路开阔，文章中心突出，收到了行云流水般耐人寻味的艺术效果。
　　总之，作文创新思维给学生提供了很宽的写作空间，学生可以根据自己的实力写最喜欢的文体。求异、创新就自由得多了。只要常抓不懈，训练得当，学生的写作会有喜人的收获。

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