浅谈初中英语兴趣教学法

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　　【摘要】兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。大学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。笔者在教学实践中是这样做的:①利用实物,引发兴趣;②创设情境,激发兴趣;③新旧联系,启发兴趣。
　　【关键词】初中英语 兴趣 教学方法
　　
　　在初中英语教学中,如何尽快将学生带进英语之门,并取得大面积的收获,历来是一道具有挑战性的‘门槛’。经历几十年教学实践,我深深体会到:兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。大学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。
　　
　　1.利用实物,引发兴趣
　　
　　 在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让大学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教学(文具)的名称时,让大学生拿出文具盒,老师先拿出 支钢笔。Say’a pen’in English,然后拿出两支钢笔――tow pens.反复说几遍,让大学生也拿着钢笔跟老师说,很容易就把钢笔这一单词记住了。
　　这些实物色彩鲜明,形象生动,可以集中大学生的注意力,给大学生留下深刻的印象,这样做,消除了大学生开始学习英语时以为英语难学的心理障碍,使他们的思维灵活,处于最佳的学习状态,能当堂记熟所学内容,教学效果良好。
　　
　　2.创设情境,激发兴趣
　　
　　在教学中创设 些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时,我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等,上课时把他们陈列出来,讲台便成了食品店,教师先扮演营业员,大学生扮演顾客;
　　T:Can I help you?
　　S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?
　　T:Ok!How many would you like?
　　S:Three.How much are they?
　　T:Eight yuan.Is that all?
　　S:Yes.
　　T:Here you are.
　　S:Thank you.
　　表演一遍后,教师再用大学生学过的其它喝的东西的单词套用句型,然后让大学生两人 组到讲台进行表演,表演的过程是巩固操练句型的过程,这样课堂气氛又浓,同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型,再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时,我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了大学生的学习兴趣,而且使大学生学会了实际运用英语的能力。
　　
　　3.新旧联系,启发兴趣
　　
　　 在英语教学中记忆单词是一大难点,如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时,经常采用启发诱导新旧联系的方法,只要能和学过的单词联系上,就尽是让他们自己做比较,他们纷纷找出拼写相近的单词,有的加头,有的加尾,有的长音词把它们按音节分开记忆。大学生很有兴趣的学会了生词,然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词,也轻松复习巩固了已经学过的词。
　　总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的情境。

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