新课标下学生思维调动方式浅谈

来源:用户上传      作者: 徐俊芳

　　新课标下怎样才能调动学生的思维呢?
　　首先，要创造有利于学生思维的气氛，要把学生的注意力吸引过来。正如于漪老师所说：“语文课的第一锤要敲在学生心上，一石激起千层浪”。这千层浪当然指的是学生情感上的涟漪，是学生思维的浪花。要想创造这样的气氛。笔者认为有以下几种方法。
　　
　　一、以“情”入境
　　
　　在进行散文、诗歌教学时，可根据学生善于想象、感情丰富的特点，创设意境。如笔者在教余光中的《乡愁》时，先给学生描绘第一段画面：一个十三四岁的少年，手里拿着一张邮票，要寄给远方的母亲。这时一个学生说：“这让我们体会到母子情深、孝子之情。”当讲朱自清的《背影》时，首先讲述故事的背景，然后问：“为什么这时的背影给‘我’留下的印象很深刻?”有一名学生说：“逆境中的背影比平时背影更感人。”
　　
　　二、以“奇”入境
　　
　　好奇、探索是学生的天性所在，高明的老师是不会把结论过早告诉学生的，而是利用好奇心让他们自己去探索、去发现。在讲《蓝蓝的威尼斯》时，笔者问学生：“威尼斯是世界著名的水上城市，为何文题不用水城威尼斯或水上威尼斯，而是用‘蓝蓝’的威尼斯呢?”学生一下子被吸引了，开始思索、讨论，最后发现答案就在文中。学生很容易总结出：“‘蓝蓝’是从视觉突出色彩，这也是作者俯视时的总体印象；‘蓝蓝’有它深刻内涵，它是和平宁静友谊的象征。”
　　
　　三、以“趣”入境
　　
　　苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是推动学生探求知识、获得能力的一种强烈愿望。有了兴趣，学生才会有更高的求知欲，思维才能被打开。笔者在教学《宇宙里有些什么》一课时，先让学生说出描绘星空的诗词，接着说：“每个人小时候都曾着迷于那头顶上如黑幕般的夜空，想象着那天空中的神妙传奇，当你仰望蓝天白云时，当你眺望群星闪烁的夜空时，你可曾想过，那蓝天之外，群星闪烁的夜空深处是怎样的?神奇的夜幕撒下多少美丽的种子，留给人们多少无尽的遐想。那么，宇宙里究竟有些什么呢?今天让我们跟随郑文光先生开始一次太空之旅，去一窥宇宙的奥秘。”这样就自然而然地导人新课，并有效地调动起学生学习新课的兴趣。
　　
　　四、以“疑”入境
　　
　　亚里士多德说：“人的思维是从疑问开始的。”有时一上课就应让学生思想产生悬念，把注意力引导到开动脑筋、思考问题上来。如讲《花儿为什么这样红》一课时，课题中“花儿为什么这样红”中“红”是否就是红色的意思，它还有其他的意思吗?学生马上打开课本，朗读课文，以求尽快找到答案。
　　当然把学生的思维调动起来的方法很多，不管用什么方法，都必须是有趣味的、有吸引力的，都可以拔动学生的思维琴弦，打开学生的思维阀门，让学生轻松愉快地进入学习中去。
　　另外，课堂教学开始还有三个注意点：
　　1　注意不能打乱学生的情绪
　　从某种程度讲，教师是课堂气氛的控制者，因此，教师不要带着情绪上课，否则。学生的情绪肯定会受到影响。一个沉闷的课堂气氛，思维是难以调动起来的。
　　2　注意不能分散学生的注意力
　　新课开始之前，最好不用过多的时间回顾与新课无关的旧知识，讲授时应把主要内容放在前部分时间讲，这样干扰就会少。，
　　3　注意不要抑制学生的思维兴趣
　　，
　　毫元创意的开头引不起新奇感，一讲到底更激不起学生兴趣，这些都会成为阻碍学生思维的绊脚石。
　　最后，在教学中如何调动学生的思维呢?
　　课堂上，教师应是学生心理状态的观测者，要善于捕捉到学生学习表情的微妙变化，适时地加以启发或引导。课上教师应是一个善于应变者，随时接受从学生情绪上发出的反馈信息，及时调整教学的内容、节奏和方法。此时，教师或改变讲述的角度帮学生解难，或变教师的讲为自由灵活的小组讨论。
　　有些时候，学生在上课时走神，那是学生学习乏味，缺乏刺激性或趣味性，这时教师可以加快教学的节奏，或开展竞赛性阅读，或提出思考要求，激发他们思维的热情。
　　总之，学生的思维调动可以有很多方法，这有待于教师在教学中不断地探索和完善，只有这样，我们的语文教学才能从枯燥无味变得趣味横生，我们的语文教学才能变得轻松自如。网

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