推进研究型化学实验教学，全面提高学生创新能力

来源:用户上传      作者: 蒋晓原　李惠娟　陈　芳　王彦广

　　【摘要】从研究生创新能力的培养角度剖析了研究生实验教学和实验室管理的改进和善,阐述了对研究生化学实验教学和实验室管理的三点体会:搞好入门前的实验技能培训,制定相应的实验室规章制度以及提高实验室管理员培养的重要性的认识。
　　【关键词】研究生教育 化学 实验教学 实验室管理
　　【中图分类号】C41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0033-01
　　
　　21世纪是一个全面飞速发展的世纪,科学技术是第一生产力,科技兴国是根本,人才培养是关键,研究生是国家高层次人才,也是科技队伍的主要来源[1]。随着高等学校化学教育的不断发展教学层次的不断提高,研究生化学实验教学已成为对研究生实验能力培养的重要组成部分。研究生的化学实验是对于研究生了解和掌握科学实验的主要过程与基本方法,培养创新思维能力和科学实验能力,提高发现问题、解决问题以及科研协作能力,具有重要的意义。在学生的科学研究方面也发挥着举足轻重的作用。因此,成为许多高校研究生需要学习和掌握的基本技能和必修课。
　　中国科学院院士张煦[2]在谈到研究生素质培养时指出:创新、实验、刻苦、诚实。特别强调亲自动手做实验的重要性,指出:科技领域需要的高级人才,必须是在某一专业既懂理论又懂实际;既会动脑又会动手;既懂软件又懂硬件的专家。因此在研究生培养过程中,既要会理论推导和创新又要会实验,对理论进行核实。即在培养高级人才时培养动脑思考与创新并存的人才,切勿忽视动手实验以及装配、测试及操作的能力,这是同样重要的一种能力。如果学校不重视学生的动手操作能力训练,将来踏上工作岗位遇到需要动手的操作就不会做了。浙江大学化学系有位教授在谈及他指导的硕博研究生时,常说遇到科学研究问题一定要积极思考、勇于探索和大胆试验。还有一位教授谈到他在国外留学的经历时也常深有体会地说,从事科学研究工作要学会多动脑、多动手,只有掌握了仪器的操作,才能成为仪器的主人。近年来浙江大学化学系逐步加强实验室对外开放政策,每年接纳近200位硕士生、博士生来系里做不同的研究课题,下面结合我系近年来开展的工作谈三点体会。
　　
　　1 把好“入门关”,科研不犯难
　　研究生来源、层次参差不齐,理科、工科院校学生都有,新老本科毕业生并存,而且学生的实验基础和技能也不完全相同。针对他们基本操作欠规范、对仪器不熟悉而造成操作不当、损坏仪器及影响实验结果的问题,公共实验室管理人员专门对研究生进行了进入科研室前的实验培训,内容包括:(1)实验室规章制度:(2)基本操作:洗涤、称量、试剂的配制;(3)离心技术;(4)比色技术:(5)常用仪器:包括各类天平、pH计、各型离心机、紫外、可见分光光度计、气相、高效液相色谱仪;(6)表征等专用大型仪器:X-射线衍射仪、N2自动吸附仪、拉曼光谱、红外光谱、紫外可见光谱、质谱、差热分析仪等使用及维护。以上仪器几乎涵盖了化学基础实验的全部。培训结束后,逐人考试,达到要求后方能进入实验室,为研究生顺利完成科研课题提供了保障。公用实验室的管理的目的是尽可能为研究生实验提供方便及条件,并对他们不熟悉的操作提供悉心指导和帮助,为其完成课题提供可靠保证,为研究生顺利完成科研课题营造一个最好的环境。
　　
　　2 加强纪律性,管理变轻松
　　浙江大学对研究生的培养实行的是“导师负责制”,但研究生培养工作并非导师一人就能完成。导师是学生课题的指导老师在课题的研究上．导师能给学生指导与帮助。而研究生实践和创新能力的培养是在平时的科研工作中形成的,开放实验室首先做到的是给研究生提供一个良好的科研场所。在开放实验室工作的同志较多既有外单位来实验室做课题的客座研究员、访问学者,还有本系的老师更多的是正在完成研究课题的硕博研究生和本科生。人多事杂给实验室的管理带来了许多困难,常会引起工作人员之间的矛盾。因此如何协调好工作人员间的关系,保证各项实验工作顺利进行则显得尤为重要。解决这一问题的途径就是要加强领导,完善制度。为此每个公用实验室都制定相应的实验室工作与管理规章制度,前来做实验的任何人员都必须无条件遵守制度,养成做实验前预约、实验后登记的好习惯,同时协助搞好该实验室的卫生。目前来化学系做实验的90%以上是本系的研究生,他们来的主要目的是完成研究生课题(外来样品由实验仪器管理员统一测试)。因此,实验室除了给予他们提供良好的实验条件外,还特别加强了研究生的素质教育,引导他们养成良好的工作作风,培养严谨的治学态度,勇于创新,树立高尚的科学道德[3]。
　　
　　3 选好实验员,仪器好运转
　　实验室的开放条件不仅给大家提供一个实验场所,还要能提供成套的、完善的实验技术。因此,实验技术人员必须是具有比较扎实的专业素质和较广泛的相关学科知识、事业心强、实践经验丰富且能较长时间稳定在实验工作岗位上的骨干力量。他们的职责一是要指导研究生解决问题的方法,二是要帮助专业基础薄弱的研究生尽快掌握实验设备操作规范,使他们少走弯路。另外这些专职人员应该了解最前沿的学术动态,在研究生教育期间能不断给学生提出新问题,指导解决新问题的方法,成为培养研究生创新能力的直接力量。因此,较高的实验技术人员素质是保证公用实验室顺利运行的关键。化学系根据具体情况,采取由各研究所的主要副所长主管,具有多年仪器管理经验的老教师分管,同时选取所里优秀硕博连读生协管的“三位一体”的管理模式。随着化学学科的发展,特别是一些具有现代分子水平、细胞水平的新实验方法的不断开展,给实验技术人员提出了更高要求,实验技术人员知识也要不断更新,技术不断改进与提高,才能满足开放性实验室的要求。因此,系里定期邀请校内外仪器专家为实验室管理员进行培训,以提高仪器管理员对所管理仪器的认识和维修技能,同时也给予担任仪器管理员的同学以适当的津贴。另外,实验技术人员还要有良好的工作作风,对待科学一丝不苟,实事求是的工作态度,以及具有良好的个人修养,做到为人师表,这些都给研究生培养带来积极的正面影响[4]。
　　研究生教育是高等教育结构中的高层次教育,是培养高层次专门人才和创新型人才的主要渠道。目前研究生教育已步入了规模和质量同步发展的新时期,必须做到规模,质量和效益的统一,这是我国研究生教育发展的必然结果,也是今后一个时期研究生教育适应社会发展的必然选择[5]。因此,研究生水平的培养是创新,离开了创新,就谈不上高质量高素质的研究生教育。而研究生实验教学是技术创新的源泉,在实践中培养研究生的创新精神和创新能力,强化专业技能,才能在日益竞争的知识经济时代培养出大批的高素质高层次的人才,才能为参与国际竞争和适应社会发展打下良好的基础。
　　
　　参考文献
　　[1] 刘贤华,高京生,林远,粟永萍.医学教育研究,2001,2:4-5.
　　[2] 张煦.上海交大高教研究,1998,1:30-32
　　[3] 李育佳,王志林,孙尔康.实验技术与管理,2003,1(3):68-70.
　　[4] 郁翰萍.实验室研究与探索,2005,24(6):88-89.
　　[5] 唐孟萱,王晓春,李登清,徐克前,胡元佳.中国高教论丛,2004,26(1):18-19.

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