初中数学教学点滴谈

来源:用户上传      作者: 万 伟

　　目前素质教育正在全面推广，素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要体现素质教育的精神，必须要以人为本，充分发展学生的潜能，调动各方面的积极性。为此我做了如下尝试。
　　一、分层教学共同提高
　　初中学生的知识水平和思维能力都不尽相同，所以初中数学教学尤其是初三数学教学，进行分层教学能更好地因材施教和发展学生的思维能力，教学效果比不分层的传统教学更加显著。
　　在充分了解学生的知识水平和思维能力的基础上，根据学生的数学知识和思维能力水平把学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。
　　1.在课堂教学中我采取不同的导学方法，使各层次的学生都能掌握知识和发展能力。
　　2.采取多举实例或采用多媒体教学的方法，提高学生对数学概念、定理、性质的感性认识，以提高他们的学习兴趣。
　　3.对学生的引导由少到多，使各层次的学生都能得到所需的启发。
　　二、营造宽松的课堂气氛
　　学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性解放，从而展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得缺乏灵性和活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？我们必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习的主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上的关爱，更有学习上的了解。挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，不轻易否定，想学生所想，急学生所急。这样才让学生真正感到教师既是良师，更是益友。
　　三、批改作业方法的几点尝试
　　布置作业、批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时获得正确的信息，真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。为此我做了以下尝试：
　　1.随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
　　2.小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌。每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向教师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
　　3.教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
　　4.信息小组及时做好信息交流。由课代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时进行交流。（3）每一单元结束后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
　　上述几点是我近来对自己教学的总结，愿与同仁们一起分享。
　　作者单位：江苏省赣榆县青口第五中学

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-896604.htm