提高语文阅读兴趣,唤起语文阅读味觉

来源:用户上传      作者: 张 霖

　　我们在平时的初中语文阅读教学中要使学生读不厌，就需要加入新鲜的作料，唤起学生阅读的味觉。下面谈谈自己多年在这方面的做法：
　　一、教师要善于用情感激发学生的阅读兴趣
　　在语文阅读教学过程中轻视学生的情感，忽视学生的存在，使学生情感出现冷漠化，以致人文底蕴的流失是我们所不愿看见的。
　　 作为我们语文教师，首先应做到爱学生，鼓励、保护学生的自尊心。如在进行阅读教学过程中，提问时，面带赞许的笑容，流露期待的眼光，一句肯定的话语，都能使学生树立信心，增强勇气。如教学《故乡》时，我提问：杨二嫂是一个什么样的人？老师提出问题后，学生面面相觑，默不作声。我赶忙说：“其实这个问题很简单，只要勇敢地站起来说，基本上都能说出来。”并且用期待的目光看着学生。在我的鼓励下，有一位女生胆怯地站起来，小声地回答。紧接着，我说：“她说得很好，我说吧，只要说，都能说好。”学生听我这么一说，都纷纷举手要求发言。
　　在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感熏陶力度，营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界，从而发展学生的个性，促进学生身心健康成长。
　　二、教师要善于用创新精神，培养学生的探究性、创造性阅读能力
　　 “推陈出新、匠心独运”，就是说要倡导创新精神。《语文课程标准》要求“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。
　　1.引导学生从阅读中得到理解和体验
　　教师要带领学生反复阅读，从阅读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现“有创意的阅读”。
　　2.激发想象，探究创新之路
　　想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满诗情画意的古诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。如在教学古诗文《钱塘湖春行》时，让学生通过绘画表现自己脑海中的画面，以加深理解，把诗中的意境印在脑海中。
　　三、教师要善于运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生学习兴趣，促进学生思维活动，提高教学效果
　　“百闻不如一见”，大量的感性材料，使学生有身临其境之感，通过观察，激发了学生阅读兴趣，加深了学生对文章的理解，同时将知识实行延伸、扩展以达到运用。
　　多媒体教学手段可以充分发挥其重现性的特点，把抽象的现象、跨越时空的事物通过动画、录像、投影的形式进行再现，通过放大或缩小、动静结合、图文并茂、声色兼备，使学生提高了阅读兴趣，加深了对文本的理解，使知识得到拓展。
　　四、教师要善于用“美”陶冶学生，培养学生的自主学习能力
　　紧紧抓住课文中每一个真、善、美的亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，都让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读，达到通顺、准确；品读，达到细读精读。如在教学《背影》时，首先让学生根据自己的理解和感受大声地朗读，然后我让学生读自己最喜欢的一段，细细品味，再相互交流。最后让学生进行赛读，配乐诵读等等。经过这样一系列的诵读后，学生真正地品味到了语言文字的魅力。进行广泛深入的自主性课文阅读正是让我们的学生突破语文课堂的限制，走出象牙塔，认识缤纷世界和融入多彩时代的重要途径。因此，教师要有意识地引入大量优秀的课外作品，作为语文课堂的延伸，让学生从中吸取充盈的营养，以滋养他们的精神乐园。
　　五、教师要善于从自然、生活、社会中汲取养料，拓展学生的阅读面
　　文学来源于生活，我让学生多参加一些社会实践活动，累积生活经验。只有让学生用心感受生活，用心体会发生在身边的每一件小事，才能做到有感可发、有情可抒。我们语文老师更要转变观念，而不要把阅读仅仅局限于课堂。
　　我想，只要我们语文教师做个善于挖掘阅读的有心人，在每一堂语文阅读课上适时地加入这些新鲜佐料，提高学生阅读兴趣，那么语文课一定会上得有声有色、有情有趣，才能真正地唤起学生语文阅读的味觉。
　　作者单位：江苏省盱眙县马坝初级中学

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