如何加强物理实验教学的培养

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　　【摘 要】 在实验教学过程中，规范实验演示，训练学生仪器使用技能，培养、锻炼学生自学能力、操作能力、观察能力、意志力，提高团结合作精神和安全意识，并予以考查，从而发展学生的实验综合素质。
　　【关键词】 中学物理 实验素质
　　中学物理是一门以实验为基础的学科，物理实验中包含有丰富的物理思想，做好学生实验可以帮助学生提高运用所学知识分析解决物理问题能力。从教育的发展来看，物理实验教育正发生深刻变化：①从理论上对实验在物理教学中的作用认识越来越深刻，实验不仅是一种为学生提供感性认识的直观工具，而且由于实验可以提供丰富而真实的学习情景，还是激发学生兴趣，掌握科学方法，培养科学态度的有效途径；②实验是验证理论正确与否的标准之一，从演示为主，逐步向学生在老师指导下进行实验，体会探究问题的方法转变。随着素质教育的不断深入，人们已认识到实验教育是素质教育中不可缺少的组成部分，加强实验是物理教学的时代特征，在实验教学过程中，加强实验素质的培养成为老师的重要任务。作为教师应从以下几方面加强实验素质的培养：
　　1 教师演示操作要规范、严谨
　　演示实验是教师进行实验教学的基础，目的是为让学生产生直观兴趣、进行观察、模仿领悟，从而培养探究的固定兴趣，去主动分析现象的内在原因。因此，教师演示操作一定要规范、严谨，操作过程准确、协凋，做到实验现象准确、万无一失，同时向学生讲明操作规程、注意事项，以及错误操作的不良后果，让学生在示范过程中充分体验良好的实验素养、熟练的实验技能、严谨的实验态度。例如电路连接，一定要先画好电路图，标出电流方向，按照电流方向的顺序连接，连接完毕后，要与电路图对照比较并将电阻调到最大，检查无误后才合上开关。
　　2 强调仪器使用技能的练习
　　学生要进行实验，首先要了解所有仪器的构造、工作原理，掌握仪器的调整和使用方法，以及注意事项，教师应通过演示和学生动手，多次训练，使学生能够根据实验要求正确选用仪器，能熟练装配仪器，能正确使用仪器，保证实验正常进行，得到正确现象和数据。
　　例如，使用天平称量时，遵守“左物右码，先调零后调平”的使用规则；称量时，应先加大砝码，后加小砝码；取下时应先取小砝码，后取大砝码，砝码必须用镊子取放。
　　3 严格要求学生实验，培养自学能力、观察能力、操作能力、意志力
　　3．1 培养自学能力。为了避免实验盲目性，实验前要求必须预习，认真阅读教材，明确实验目的、根据的原理、采用的方法、安排的步骤，老师还可以根据实验内容布置思考题，让学生结合预习内容，阅读思考，提出问题，甚至自行设计，加深对实验内容的理解，同时也锻炼了学生自学能力。
　　3．2 培养操作能力。实验时，扼要提出目的与要求检查预习情况，必要时进行课堂讨论和示范操作，而后放手让学生独立完成，锻炼学生操作能力――手脑并用能力。在此过程中，教师应巡视指导，发现错误及时纠正，对于不敢动手的学生，耐心辅导，鼓励大胆操作。在实验过程中有计划、分阶段地培养操作能力，让学生从按规定程序做一些定向训练过渡到反复练习操作，做到操作准确、协调。
　　3．3 培养观察力。在实验中，教师有目的引导学生观察，对仪器显示的物理信息，要求学生调动感官注意力、机敏的反应和最佳的分辨本领，在仪器范围内准确测定和记录，鼓励学生善于观察，勤于思考，养成良好的观察习惯，同时教给学生观察的方法。常用的方法为对比观察法和归纳观察法。
　　学生通过观察到的现象，取得的数据资料进行积极思维，还可以培养分析和处理信息能力。
　　3．4 培养意志力。学生在实验中必然要面对失败，教师应该教育学生正视失败，认真研究和认识失败原因，并通过意志上的不断努力，克服困难，在此过程中锤炼坚持性、自制性等意志，体现实验教学中贯穿德育渗透。
　　通过实验教学应让学生懂得困难和失败是司空见惯的，爱迪生为了寻找合适的白炽灯丝，用了1600多种材料一一试验，经历了无数次的失败，才发现竹材烧制成的碳丝作灯丝最好。同样在学习过程中，也要能承受失败，做到锲而不舍，并在失败中强化和提高心理素质。
　　4 培养学生团结协作的精神
　　实验需要共同动手合作完成，对现象也会有各自的观点、建议，教师要鼓励、支持这种随机的交流，指导学生专心倾听别人的发言，并做出自己的判断，鼓励学生发表意见，培养敢说的勇气，说话时声音要响亮，条理清楚，语言简炼，且重点突出，能根据任务性质来决定采用的方法，促使合作更加有效。在此合作交流中，使学生实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力、表达能力，发展了情商。

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