如何在体育教学中激发学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 黄海燕

　　摘 要: 本文从明确学习目的,确定教学目标;合理搭配教材,灵活运用教法;发挥主导作用,创设良好情境;搞好课外活动,培养终身意识四个方面谈了在体育教学中教师如何激发学生的学习兴趣。
　　关键词: 体育教学 兴趣 激发
　　
　　我国古代的思想家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”乐,即兴趣,兴趣是丰富心理活动最重要的动力,是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,是构成学习动机的重要基础。如何使学生自觉积极地去掌握体育这门学科,我有以下几点体会。
　　
　　一、明确学习目的,确定教学目标
　　
　　布卢姆指出:“有效的教学始于准确地知道所期望达到的目标。”体育教师在备课时一定要认真钻研新课标、新教材,根据各类(上、中、下)学生的实际情况,明确规定要求学生掌握什么,然后在教学中紧扣教学目标教学,学生则根据教师提出的各类要求,明确自己要学习什么,知道自己所学的每项知识和专业技能的目的,以及这些知识技能对自身及社会的意义。一旦确定了奋斗目标,学生就会围绕着目标去学习,有了目的性,教学效果
　　自然就会提高。
　　
　　二、合理搭配教材,灵活运用教法
　　
　　教师应根据新课标要求,从学生已有的知识程度和接受能力出发,选择难易适当的教材,合理搭配,使学生通过努力可以看到和达到预想的效果,获得学习上的满足感和心理上的愉悦感,使其学习动机得到积极强化。
　　在体育教学中,学生对练习易产生“厌烦”情绪,兴趣减退,主要是由于教学形式单一。如果教师采用多种练习方法和手段,使学生每次练习都有一个新鲜的感觉,兴趣就会油然而生,从而使学生积极跟着教师学练。
　　教师应根据教学内容的需要,合理改变教学形式,由以前的单调无味地反复练习一个动作,变为采用活泼多样、内容丰富的练习手段,变单调为多样,变枯燥为活泼。比如:在教学武术套路时,一般都采用教师示范、讲解,学生跟做的教学方法,但由于授课班级人数多,练习时队伍散开面积大,学生很难看清楚教师的示范动作,往往只能跟着同学的动作比划,从而导致学生对套路学习产生畏难情绪和厌倦心理。学生看教师示范动作时,最清楚、印象最深的是定型动作,因此教师可抓住学生这一心理,采用学生造型示范教学方法,即先选择数名学生,将几个套路动作的分解动作定格展示,让学生模仿学习,等学生形成正确的动作概念和清晰的动作表象后再将各个分解动作完整连贯地展示出来。抓住了这一契机,因势利导,相信很容易取得最佳教学效果。
　　
　　三、发挥主导作用,创设良好情境
　　
　　人的愿望和动机总是在一定的情境中产生的,良好的学习情境不会自动出现,要靠教学集体中全体人员协作努力,其中教师是主导者,是活跃课堂气氛的关键因素,教师要用满腔的“爱”赢得学生真心实意的敬重,建立一种平等和谐合作的师生关系,教师在指导过程中要启发引导学生,尽量避免空洞的说教和指责,而要用含蓄的方法激励学生的进取心。特别是对学困生,要尽量排除他们的心理障碍,帮助他们分析原因,改进不良学习习惯,哪怕他们只取得了小小的进步,也给予肯定和表扬,并从心灵上与他们进行沟通,感化他们。融洽的师生关系会使学生激发兴趣和热情,敞开求知的心扉,调动积极性和创造性。
　　体育教师在课堂教学中是被模仿的对象,是学生的表率。比如:上课后,教师给学生的第一印象是精神振奋、服装整齐、口令洪亮,学生自然受到鼓舞,纷纷效仿,于是一节课很好的开头就形成了。课上教师要情绪稳定,组织严密,特别是示范动作要正确优美,给学生建立正确的形象,讲解的语言生动、活泼、幽默,以使学生的赞扬和佩服,促使学生跟着教师积极模仿,从而为掌握正确技术动作打下良好基础。
　　良好的教学场景,可使学生耳目一新、兴趣倍增。场地器材是体育教学的重要组成部分,如:在课前根据教学目的、内容,合理规划场地、布置器材布局,形式新颖、标志醒目,都能给学生增添美感、引起兴趣、精神振奋、跃跃欲试,焕发出想上好课的积极情趣。
　　随着现代化科学技术的发展和电化教学的普及,如果利用幻灯、录音、录像、投影等电教手段,创设生动活泼的教学情景,渲染气氛,引入新课,所达到的效果要比教师一般讲述要引人入胜。例如在体操新授课教学中,教师可在利用幻灯片打出体操每一动作图片的同时伴以录音讲解,使学生在欣赏图片的同时初步掌握动作要领、动作路线及要求等。在进一步学习体操整套动作时,教师可播放录像,在音乐的陪伴下完整欣赏全套体操动作,这样学生不仅能建立完整动作概念,而且会受到美的熏陶。
　　
　　四、搞好课外活动,培养终身意识
　　
　　为了充分发展学生的主观能动性,激发学生的体育兴趣,教师必须加强课外体育活动的组织和管理,在体育活动的教学过程中,教师应加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛的安排,突出“体育活动课”以活动为主的教学特点,使学生在生理上、心理上得到满足,从而激发学生的锻炼热情。在球类、武术、艺术体操、跳绳、身体素质、运动竞赛、娱乐体育等项目上,学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动,按照自身的身体状况,自由组合建立锻炼小组,通过锻炼小组,互帮互学互练,提高练习的最终效果,教师重点辅导身体素质较差及一般的学生,使他们以最快速度赶超其他学生,共同进步。教师的介入,会使体育学困生的信心倍增,提高锻炼的积极性。在学期的不同阶段,教师可安排进行体育锻炼自测验,让学生及时客观地了解到自己努力锻炼后的效果,提高学生的锻炼兴趣,及时修补锻炼计划,取得更好的成绩。教师可举办一些体育竞赛如球类活动对抗赛,使学生了解一些体育竞赛知识和规则,体会到体育知识和技术的重要性,从而培养学生参与体育活动的意识、能力和习惯,培养学生的竞争意识和团结协作、勇于拚搏的精神。浓厚的校园体育锻炼氛围更能增强学生经常进行锻炼的兴趣,使学生把体育变为内心需要,从而为终身体育打下良好基础。
　　总之,教师要使学生终身参加体育锻炼成为现实,使体育学习的兴趣和新课程标准所提出的理念能够较为完善地结合,使学生身心得到健康全面的发展,关键是提高学生的兴趣。当然,体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神,及时更新观念,挖掘学生的潜力,发挥学生的自主性、创造性,激发学生的体育兴趣,为学生终身体育观的形成付出自己最大的努力。

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