体育特长生成材六关键
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作者: 佟德忠
体育特长生大都是体育成绩不错,文化课成绩较差,自制力差,活泼好动。那么,在平时的训练中,怎样才能让这些体育生的专业成绩循序渐进并且超过专业测试合格线呢?我认为一定要做好以下几项工作。
一、领导重视,家长支持
1.领导重视
学校领导是学校教育教学工作的决策者、协调者和指导者。校领导必须充分认识到体育工作也是学校教育教学工作的重要组成部分,体育特长生高考升学也是为高校输送人才的重要途径。因此,学校要把训练工作纳入高考工作计划,由分管体育工作的校级领导主抓,各年级组主管督查,各年级体育教师具体实施,学校定期检查训练计划,深入训练课堂,及时解决训练中遇到的各种困难和问题。为了保证训练,学校要投入一定资金,添置体育器材,进行场地设施建设。
2.家长积极配合
古人云:“术不可不慎。”由于受传统重智轻体观念的影响,许多家长都不想让孩子练体育,怕影响文化课学习,使许多在体育上有可塑性的学生失去成才机会。同时还有许多家长对孩子溺爱,不愿让他们受一点点苦、一点点累,所以不支持子女参加训练。前些年,我校有个学生身体素质比较好,学习成绩在年级名列前茅,他本人也非常喜欢学体育,但家长怕影响学习成绩,坚决不让他训练,后经我多次找家长谈心,消除了家长的顾虑,他经过两年的系统训练,终于考进了名牌体育大学。近些年仍遇到许多类似的情况,我都耐心细致地做家长工作,使许多学生圆了体育大学梦。
二、制定切实可行的训练计划
近年来我省高校体育招生主要测试项目是一百米,立定三级跳远,原地推铅球,八百米。主要是考查体育生的速度、弹跳、耐力、力量等综合素质,这几项成绩的总和就是该生高考的专业成绩。所以,我们要积极研究高考动向,把握侧重点,并结合学生的体质状况以及特点,制定切实可行的训练计划。首先,训练要有阶段性、目的性、科学性。其次,训练内容要先发展学生的协调能力和基本运动能力,后根据考试项目的需要进行全面素质训练。最后,要先对学生进行各项素质训练,然后解决技术问题,只有掌握好技术,才能充分发挥学生的身体训练水平,提高成绩。
三、教师要吃苦在前,做学生的引路人
体育训练是一项艰苦、耐心细致的工作,既是脑力劳动,又是体力劳动,工作时间长,体力消耗大,没有顽强的吃苦奉献精神是不行的,所以教师要有高度的事业心和责任感。要不计得失,不计名利,勇于思考,敢于创新,不断提高自身素质。对训练中遇到的困难和问题,不论是自然的,还是人为的,教师都要及时发现矛盾,排查掌握,及时解决,身先士卒,不畏艰难,做好学生的引路人。
四、教师要关爱学生,做好学生的心理疏导
教师要关心体贴学生,掌握学生的衣食住行,及时地帮助学生解决困难,从物质上促使他们全身心地投入训练。要悉心爱护学生,深入到学生中去,了解他们的思想动向,加强与他们的思想交流,感情沟通,对于一些目的不明确,训练“三天打渔,两天晒网”,一曝十寒的学生,我们要“晓之以理,动之以情”,从思想深处使他们树立成才意识,培养坚定的信念和必胜的信心,从而增加体育训练的原动力。要倾心对待学生,经常和学生谈心并交心,循循善诱,因材施教,手把手不厌其烦地指导每个学生,使学生克服畏惧、胆怯心理,消除自卑、自责、自怨等情绪,让学生能认识自我,战胜自己,放下包袱,精神饱满,轻装上阵,信心十足地投入训练,从精神上促使他们快速提高运动成绩。
五、教师在合理科学训练的同时要做到“想”、“变”、“严”、“细”、“实”
要想使学生的体育成绩一年有提高,两年有突破,三年有成效,我们在平时的训练中一定要遵循动作技能形成规律和人体工作能力变化规律,以及体育教学原则,要合理化、多样化、科学化,同时还要找出有利于提高学生成绩,又适合于自己的方法。
“想”就是多想方法提高学生的成绩。如短跑训练,可以安排“迎面接力”比赛,使学生在竭尽全力的比拼中提高速度。铅球训练采用哑铃模仿、杠铃“一头沉”等辅助练习以提高动作的完整性和出手速度,还可采用游戏训练法,让学生富有新鲜感,在快乐有趣的气氛中完成训练任务。
“变”就是根据天气的变化,学生体质、体能、心理的变化,及时地变化训练手段和方法。如一些在训练中经常跑在后面的学生,总认为这是自己应有的位置和名次,在训练中从没有超前的愿望和意识。在训练中适时地安排实力相等的人“等距离”“拼”,实力不等的人“不等距离”“拼”,这样可以提高学生的主观能动性,还可以让其了解与对方较量中存在的不足之处,激发上进心。
“活”就是训练方法要灵活多样,不能千篇一律,固定不变,否则会使学生感到索然无味,毫无生气,训练没有实效性,更谈不上高效性。如中长跑训练,如果一味地在场地上重复跑,会使学生感到疲劳、枯燥,产生消极情绪,假如安排追逐跑、变速跑、上坡跑等方法,既能提高学生的奔跑耐久能力,又能使学生富有激情,产生运动情绪,达到事半功倍的效果。
“严”就是严格制定一套训练计划和管理体系,严格要求学生按质按时完成训练任务,不讨价还价,达不到要求,该罚就罚。如各种距离的“计时跑”,要有一定的强度,根据学生完成任务情况,要有奖罚措施,这种严格要求,是强迫、促进提高体育成绩的有效途径。
“细”就是训练不能只看结果,还要强调过程,注重动作的准确性、协调性、连贯性,每个细小的动作都不能放过,及时纠正。如原地推铅球,我们可以将其技术动作分为“蹬”、“转”、“挺”、“推”、“拔”这五个过程,并分阶段教学,“转髋”这一环节难以掌握,可以让学生在有坡度的地方借用下坡的惯性,让学生体会顶髋技术,从而完整掌握推铅球技术动作。
“实”就是训练踏踏实实,实实在在,不敷衍了事,不走过程,不玩花架子。
六、专业成绩和文化成绩“两手抓”
专业教师在狠抓训练的同时要做到以下两点:
1.给学生灌输文化课的重要性,让学生知道文化和专业不是鱼和熊掌的关系,而且二者不但要得,而且要兼得。即使平时完成艰苦训练任务很累,文化学习也不能松懈,要从平时做起,从点滴做起,日积月累地提高成绩。
2.多和文化课教师沟通了解每个学生的学习状况,对问题及时发现及时解决,从而避免管理上的盲区。在每次大型的文化测试结束后都主动了解学生的成绩,然后在训练课上加以总结,多表扬少批评,以鼓励为主,提高学生的自信心。长此以往,学生的文化成绩就会稳中有升,最后超过分数浅。
总之,只要我们在平时的学习和训练中,对体育特长生的训练工作能够不遗余力地抓细、抓实,能够不畏艰难地抓深、抓好,体育特长生就一定能够取得理想的好成绩,考入自己心中理想的大学。
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