怎样激发中学生的英语兴趣
来源:用户上传
作者: 林秀顺
摘 要: 充分认识兴趣培养的必要性与重要性,要注重师生情感的培养,让学生大量参与课堂活动,采用多样化的教学形式,同时,要注意到学生学习策略的培养;教师的教学模式与教学策略也要不断更新,并注意开展适量的形式多样的课外活动。这样,学生对英语的学习兴趣a一定会被激发起来,从而激发起他们强大的学习动力,使其学好英语。
关键词: 中学生 激发 英语 兴趣
万丈高楼平地起,中学是打好英语基础的起始阶段,培养学生的学习兴趣是非常必要的。激发和培养学生学习英语的兴趣是《课标》的要求,也是英语教学的重要任务,更是我们目前需要研究的重要课题。
“兴趣是最好的老师”。“兴趣是智慧的源泉”。可见激发学生的学习热情,培养他们对英语学习的兴趣是教好英语的关键。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲,激发起他们强大的学习动力,促使他们顽强拼搏、努力学习、深入钻研、学而不厌,从而取得优良的成绩。虽然学生刚开始接触英语时很感兴趣,但随着时间的推移,英语学科知识面增大,难度加深,新鲜感逐渐减弱,会慢慢对英语失去兴趣,最后甚至产生厌恶心理,成绩慢慢下降,分化逐渐出现。学生表现出惰性大、主动性差,只想在学校“混日子”。可见,培养学生对英语学习的兴趣是多么至关重要。
怎样激发中学生学习英语的兴趣?我在教学中主要从以下几点进行尝试。
一、注重师生情感的培养
“亲其师,信其道”。融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提,学生喜欢这个老师,才会喜欢他的课。因此,教师应放下师道尊严的权威思想,尊重、理解、爱护、宽容学生、平等对待学生。
课堂上,教师端庄大方的仪表、略带微笑的点头、幽默的语言、广博的知识、丰富多样的表情,以及对学生适度的表扬、激励和批评都能使学生感受到老师的亲切和可敬。我平时和学生打成一片,关心学生的生活,经常参加学生的集体活动,经常与学生谈心,关心他们的爱好、兴趣和要求。记得有一次为了便于学生操练和表演,我按4人一组进行分组,最后剩下三个学生,这组学生要求我加入他们小组,我答应了。按规定,表演好的小组可以得到奖励。我所在的小组每次表演都能得奖,其他小组提出让我轮流到他们小组。这样我轮流充当各小组成员,结果是开始时没有得奖的小组也终于获奖了。这样,师生就会产生心理共鸣,学生就会对英语感兴趣。
二、创设情景,让学生大量参与课堂活动,创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快可言,因而也就无兴趣可谈。即使是那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之,但就多数学生而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”。
因此,教师应将原来的传统观念教学转化为现代化教学。以教师为主导、学生为主体,活跃课堂气氛,鼓励学生积极参与,充分发挥学生的个性作用。教师必须全心地投入课堂教学,精神要饱满,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方,言谈要简洁,板书设计要合理醒目,努力创设一个轻松、愉快的学习环境。总之,一堂课里,教师要尽量创设情景,让学生大量参与课堂活动,营造一个轻松愉快的学习环境对激发兴趣是非常重要的。
三、运用多样化的形式,激发学生学习英语的兴趣
伟大的教育家孔子说过,“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。我们如何使学生做到“乐知”?首先,要求教师具有良好的自身素质,并能精心设计教学过程,采用较好的教学方法,擅长运用多样化的教学形式,激发学生的兴趣,让他们自觉地、主动地参与各种学习活动,从中获得乐趣。
1.利用直观教具调动学生的积极性。
运用直观教具在初中教学中较为广泛,它有利于学生形成鲜明、生动的感性经验,易于向学生展示事物内部结构、相互关系及发展过程,使这一些抽象的概念变得容易理解,使知识印象深刻,有利于巩固。比如,在Grade 7,Unit 2,Topic 2,Section A教学有关颜色的单词时,我在课前准备了一盒的油画棒和一大张白纸及各种彩色纸花。上课前,把这些东西放在桌上,学生就被我所带的教具所吸引了。在教学时,我用油画棒一边在白纸上画画,一边说:“This is red.”让学生跟我说red,r-e-d,red,反复几次,并用这些彩色纸花进行操练。这样激起了他们的兴趣,他们很快就学会了表示颜色的7个单词并能运用自如。有的学生甚至还要求学习其它表示颜色的单词。
2.利用电教媒体,创设英语情景。
近年来,电教媒体在教学中的应用越来越受到教师的重视,原因在于电教媒体明显优于传统教学媒体。在中学阶段,学生的兴趣以直接兴趣为主,学生喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电视和电影,因为这种活动本身就能吸引他们,这就是直接兴趣。在课堂教学中,教师利用电教媒体创设英语情景,让学生观看录像中人物交际场合,并模仿扮演角色,能使学生有身临其境之感,引发直接兴趣。这样,既能激发学生兴趣又能扩大教学容量,便于提高其学习效率。
3.运用游戏的方法。
利用游戏无意注意的特征,化难为易,有利于减轻学生的负担,将枯燥无味的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式,为学生创设丰富的语言交际情境,使学生在“玩”中学,学中玩。如教where引导的特殊疑问句时,我先拿出一个精美的盒子,让全班学生闭上眼睛,然后把它放到桌下、门后、书包里。由此引出句型“Where’s the box?”。学生积极参与,争先恐后地说:“Is it on the desk/behind the door/in the bag?”然后让学生4人一组,玩类似的游戏,学生兴趣大增,很快就把那节课所教的内容全部掌握了。
4.利用竞赛激发兴趣。
学生的注意力在课堂上不仅仅集中在教师身上,而且还关注自己的同伴,尤其是同伴们对学习作出的各种反应。利用中学生好胜心强的特点,教师要有意识地将竞赛引入课堂,竞赛可以分小组竞赛、男女生竞赛、个人与个人之间的竞赛。在竞争中,学生会格外注意对手们的表现,取长补短,努力使自己表现得更好。通过竞赛促进学生间的交流,鼓励学生的学习积极性,极大地提高学习效率。
四、学习策略的培养能真正激发学生的兴趣
教学是由“教”和“学”两个方面组成的一个整体,就整个教学效果而言,教法固然重要,但学法也决不可忽视,忽视了学,教也会失去其针对性。教是为了学,学习者如果学习策略不当,缺乏良好的学习方法和学习习惯,学习英语就会感到非常困难,学习效率十分低下,就会产生厌学情绪;反之,则会学得比较轻松自如,收到事半功倍的结果,就会激起学习热情。
1.中学生英语学习策略的培养。
(1)树立正确的学习动机与目标。(2)培养优良的学习品质、顽强的学习毅力、勤勉的学风、大胆的实践精神,善于对比,善于发现,总结和运用英语中的各种规律。(3)培养良好的学习习惯和科学的学习方法。(4)培养较强的自学能力。培养学生的自学能力是中学英语教学目的之一,也是调动和发挥学生学习主动的最佳途径。
2.如何培养学生形成正确的学习策略。
(1)培养学生良好的学习品质和学习习惯,以正面教育引导为主,让学生知道应该做什么、怎样做,还要向学生提出明确具体的要求。在教学过程中,让学生按要求去做,逐渐适应并不断强化,最终成为习惯。矫正不良的学习品质和习惯等,仅靠教育引导是不够的,还要检查督促。(2)增强学习策略的培养意识。(3)教师要充分利用兴趣作用,调动学生学习的主动性和积极性,并善于因势利导,培养学生良好的学习习惯。
五、组织好英语课外活动
根据英语教学实践性强的特点,我们从事的语言教学只靠课堂短短的45分钟是远远不够的,开展好英语课外活动显得非常重要。
丰富多彩的课外活动不仅可以拓宽学生的学习思路,还可以巩固学生的学习兴趣,因此,教师要经常组织学生参加各种各样有益的课外活动,如:在英文收集活动中,学生收集了大量的英文商标、包装纸、说明书、邮票,一个阶段进行一次评比,较好的收集袋可以放在学校橱窗内进行展评。我们还开展讲英语故事、英语演讲会、英语歌曲演唱会、英语角、英语口语竞赛、英语书法赛等活动来巩固学生的学习兴趣。有条件的话,也可组织学生与外宾交谈。利用一切可能利用的手段,使学生在实践中体会到学习英语的乐趣,认识学习英语的意义,从而更加重视英语学习。
六、教学模式与教学策略的更新
1.教学模式的更新。
学生的个体差异是客观存在的,如果我们不重视学生的知识水平、学习基础和接受能力的差异,搞“齐步走”,就会造成优等生“吃不饱”、中等生“吃不好”、后进生“吃不了”的局面,这就要求我们必须从实际出发,因材施教,因人施教,更新教学观念,改变旧传统的教学模式,创造新的教学模式。比如:“以课堂为中心,以学生为主体,以发展为目的,实行分层次教学”的模式。我根据学生的个体差异、知识基础水平和接受能力程度不同等情况,实施分层次的教学模式,让优等生自由地两两对话、编故事、复述课文大意,对基础较差、性格内向的学生给予一些难度较低的题目,甚至重复别人刚说过的话,使他们同样有运用英语的机会,同样有表现自我的机会,消除他们的心理障碍,总之,要让不同层次的学生都有“跳一跳就能摘到桃子”的感觉,以激发他们的学习兴趣。
2.教学策略的更新。
教师必须放弃权威思想,尊重学生,建立一种平等的师生关系。鼓励学生大胆质疑和创新,同时允许学生出错,使学生在课堂上得以自由发挥,在宽松、和谐、融洽的教学气氛中进行学习;重视学生实践活动,尤其是学生主动参与的活动。在教学之余,开展一些英语课外活动,以保持他们的学习兴趣;善于寓德育于教学中;通过多种奖励渠道,促进学生间的竞争;建立小老师制度,培养一批成绩好、责任心强的学生,放手让他们利用早读的时间组织学生读、背、默英语,以培养学生良好的、自觉学习英语的好习惯。
总之,“兴趣乃成功之母”。我们要充分认识兴趣培养的必要性与重要性,认真分析学生的现状,更要用“兴趣”点燃学生智慧的火花,才能搞好中学英语教学。而要培养学生学习英语的兴趣就要做到“以教师为主导,以学生为主体”,要注重师生情感的培养,让学生大量参与课堂活动,并擅长运用直观教具法、电教媒体创设英语情景法、巧用游戏的方法、利用竞赛激发兴趣法、设置悬念法等多样化的教学形式,努力创设课堂的积极情感氛围。同时,要注意对学生学习策略的培养;教师的教学模式与教学策略也要不断更新;并注意开展适量的形式多样的课外活动。这样,学生对英语的学习兴趣就一定会被激发起来,就能激发起他们强大的学习动力,促使他们打破语言障碍,克服困难,顽强拼搏,努力学习,学习态度就一定会由“要我学”转变为“我要学”,那么,学生就一定能把英语学好,改变其现状,为终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献:
[1]教师教学用书第一册(上).人民教育出版社:1-18
[2]中华人民共和国教育部制定.英语课程标准.北京师范大学出版社:1.
[3]浅谈英语教学中发挥教师为主导,学生为主体作用的一点尝试.中学生英语报.
[4]课堂教学.中学生英语报.
[5]提高学生学习质量的策略与方法.提高教育教学质量的策略与方法.中国和平出版社:101-135.
[6]园丁与花朵――教师与学生的关系.心理健康教育与教师心理素质.中国和平出版社.
[7]谢敏君.玩中学,学中玩.中小学外语教学.人民教育出版社.
[8]余士雄.初学英语要注意什么.中学各科学习方法100篇.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-906875.htm
