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影响中学生英语学习兴趣因素的调查研究

作者:未知

  摘 要 兴趣是最好的老师。本文通过问卷调查的方式采集数据,并对问卷结果进行了分析,讨论了影响楚雄地区中学生英语学习兴趣的因素。调查结果表明:学习的动机、英语成绩、老师等因素是影响该地区中学生英语学习兴趣的主要因素。
  关键词 楚雄地区 中学生 英语学习兴趣 影响因素
  中图分类号:G633.41 文献标识码:A
  兴趣作为情感态度素养的核心组成部分,是中学生英语学习的催化剂,是英语学习成功的关键因素。英语是我国在校学生主要学习的外语。在英语作为一门通用语言的背景下,学好英语的重要性不言而喻。本文以云南楚雄市区部分中学生的英语学习情况作为研究内容,研究了影响其英语学习兴趣的因素,并讨论如何激发、培养中学生的英语学习兴趣以及如何提高中学生的英语学习质量。
  1研究方法
  1.1研究对象
  本研究以楚雄地区的部分中学生为研究对象,随机向楚雄市区的中学生发放电子问卷进行调查。填写问卷的中学生来自楚雄市区内的不同中学从初一至高三的不同年级,其中大量的数据来自初三的学生。
  1.2调查工具
  本研究运用网络问卷调查工具“问卷星”进行了问卷的编辑和发放,并在回收問卷后运用该软件对调查数据进行了数据汇总和处理。
  2数据分析
  本调查共发放电子问卷52份,回收52份,回收率为100%,剔除无效问卷1份,有效率为98.076%。
  2.1中学生对英语学习的认知
  回收的51份有效问卷中,表示喜欢英语、对英语感兴趣的学生有25人;一般喜欢学习英语的有15人;表示不太喜欢英语,但是勉强可以学的有7人;认为不喜欢英语,不想学习英语的有4人。尽管如此,51份有效问卷中仍有40人认为学好英语很重要,8人认为学好英语一般重要,仅有3人认为学好英语不太重要,没有人认为学好英语不重要。
  由此可见,在接受调查的学生中,大部分人能够意识到学好英语的重要性,且有一半的学生喜欢、对英语学习感兴趣。
  2.2影响中学生英语学习兴趣的因素分析
  2.2.1学习英语的动机
  动机是直接推动学习者进行学习活动的内在动因和力量(郭红,2008)。外语学习动机是人类行为动机之一,它表现为渴求学习并掌握外语的强烈愿望和求知欲。它是直接推动外语学习者进行外语学习以达到某种目的的一种内部动因,是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态(郭红,2008)。
  本次调查中有28人表示自己愿意学习英语是为了能用英语与人交流;26人愿意学习英语是为了能考高分;26人表示说一口流利的英语是一件很酷的事情,因此愿意学习英语;还有19人是为了能更好的欣赏英文电影、11人是为了能够玩国外开发的游戏而愿意学习英语。(该道调查题为多选题,人数有重复之处)。
  以上数据可以看出,交流的欲望、英语考试中获得高分、说英语的过程中获得一种自信感、看电影、玩游戏都是该地区中学生学习英语的动机。
  2.2.2英语考试的成绩
  英语考试的成绩是否对该地区中学生英语学习的兴趣产生影响,本文对这一问题进行简单的讨论。
  本次调查中,以英语满分为120分计,表示对英语很感兴趣和对英语一般感兴趣且英语平均成绩在96分以上的有23人;对英语不太感兴趣但平均成绩在96分以上的有2人;表示对英语根本不感兴趣但平均成绩在96分以上的有2人;对英语根本不感兴趣且平均成绩在96分以下的有7人。从调查结果的数据可以看出,英语考试成绩在一定程度上与中学生英语学习的兴趣是有关联的。
  同时,51份有效问卷中,35份问卷的被调查者表示“英语卷面成绩在一定程度上影响了学习英语的兴趣和积极性”,也有被调查者指出“分数低了就会感到失落,时间长了就感到学习英语没有意思。”
  可见,英语成绩也是影响中学生英语学习兴趣的因素之一。针对这类情况,教师固然不能低试卷的难度以达到提高学生卷面成绩的目的,但可以对学生进行一些心理上的干预和疏导,减轻学生对于卷面成绩不高的焦虑,以间接提高学生对英语的学习兴趣。
  2.2.3教师
  英语作为一门外语,教师教授英语知识和英语学习的技能与方法是中国学生英语学习的主要方式,因此英语老师在学生学习英语的这一过程中扮演着极为重要的角色,是影响中学生英语学习兴趣的因素之一。
  调查结果表明,教师的授课风格、脾气、专业素养以及教师形象都是影响该地区中学生英语学习兴趣的因素。幽默的老师更容易受到学生的喜欢,学生在这样的氛围下更容易对英语学习感兴趣,但只有幽默、上课传递知识不多、发音不标准、缺乏专业素养的老师仍旧不能让学生对英语学习感兴趣。一部分受调查者表示并不介意严厉的老师,并且乐于接受有才华、偶尔冷幽默且严厉的老师。
  3结语
  本次调查所发放和回收的问卷数不多,但在一定程度上反应了该地中学生英语学习的一些情况。第一,即使有一部分学生对英语学习并不感兴趣,但多数学生对英语学习的重要性有积极的认识。第二,学习英语的动机、英语考试的成绩以及教师等因素都能够影响该地区中学生对英语学习的兴趣。希望本调查能给当地的英语教学一定的启示。
  (指导老师:奎国萍)
  参考文献
  [1] 朱萃,熊熠辉.中学生英语学习兴趣发展水平及其影响因素调研——以某市三所示范性中学为例[J].教育导刊(上半月),2013(12).
  [2] 郭红.中学生英语学习的动机与调查分析[D].湘潭:湖南科技大学,2008.
  [3] 郝玫,郝若平.英语成绩与成就动机、状态焦虑的相关研究[J].外语教学与研究,2001(02).
  [4] 肖莉,吕慧.浅析如何激发初中生英语学习动机[J].科教文汇,2007(04).
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