激发学生兴趣,提高教学效果
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作者: 胡合清
摘 要: 趣浓劳径,乐此不疲。意思是说在学习中让学生感到英语学习是一项有趣的活动,那么就是劳神费力,学生也会兴致勃勃而“劳径”。道理很简单,因为学习的兴趣就是求知的兴趣,它能使人酷爱学习,乐于学习。在教学中,教师应以多种手段激发学生学习英语的兴趣。
关键词: 英语教学 激发兴趣 教学效果
激发和培养学生学习英语的兴趣,在新课程标准中被列为基础教育阶段课程任务的第一条。苏霍姆林斯基则指出:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”一个成功的英语教师要在教学中不失时机地激发起学生学习的兴趣,使学生处于较佳的学习状态之中,对英语学习乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,教学方法必须灵活多样,语言实践活动必须丰富多彩,通过这些手段培养学生的兴趣,提高和改善学习效果。
一、转变观念,灵活运用教学方法和教育手段
事实证明,一支粉笔、一本书由教师唱“独角戏”的教学方式,只能让课堂变得枯燥乏味。教师应该转变观念,利用多种手段,打造快节奏的高效的课堂。教育心理学告诉我们,中学生的有意注意时间大多数在20分钟左右,一旦教学方法呆板,节奏缓慢,就会出现学生在下面讲话做小动作等现象,影响教与学的效果。为避免这一点,教师应抓住时机,组织各种形式的课堂活动,如游戏、唱歌、做动作竞赛等,使学生始终保持在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学生的注意力被老师牢牢抓住,教学效果自然会大大提高。在教学牛津版教材中Vcabulary这一板块中,由于词汇集中出现,让学生一个个死记硬背枯燥乏味。我在教学这一板块时引入一个叫A HANGMAN的猜词游戏,整个游戏的过程紧张刺激,学生倍感有趣,这样师生在娱乐中就很好地完成教与学的任务。
二、诱发学习动机,激发学习兴趣
一个人只有在喜欢做、要求做、有迫切的做事欲望时,才自然会想方设法把事情做好。学习中也是一样的道理,只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时,才能积极投入到学习活动中。教师要做的就是组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机,激发学习兴趣,活跃学生的思维。
在译林牛津版英语教材中,每一单元的话题非常贴近生活实际,所以我在组织以听说为主的课前活动时,总是让学生谈论真实的生活情况,既做到了与学生间真诚的交流,又很好地呼应了书本上的语言点。如在教学7B Unit 1 “Dream Home”时,我结合教材的内容,要求学生画出自己理想的家并用英语向大家展示(先口头再书面),结果引起了学生的极大兴趣,每一个学生都完成得非常好。通过这样的活动,学生就会以轻松、愉快的心情进行每一天的英语学习。
三、鼓励每个学生参与课堂活动
学习英语的最终目的是让学生有一定的听说、读、写能力,以及掌握一定的语言知识能力,讲究对话的艺术,这就要求全体学生的主动参与。在教学中不难发现,成绩好一些的学生往往能够主动参与每项教学活动,而对于成绩不好的学生来说,往往没有信心,羞于参加课堂活动。这就需要教师多表扬,多鼓励,杜绝讽刺和挖苦,从而让他们在学习过程中获得一定的成就感,培养学生对英语的自信心,这样他们才有信心学下去。我班曾经有一个从农村中学转进的学生,英语发音受方言的影响很重,第一次回答问题时被大家取笑,从此不敢当众读书。我利用课余时间鼓励她多听磁带,纠正发音,同时还经常安排她到讲台前进行英语演讲。通过这些安排,这名学生逐渐树立了自信,课上积极参与活动,成绩进步很快。每一个班级都有需要老师鼓励才能树立自信心的学生,给予他们精神上的鼓励是教师义不容辞的责任,也是对每一个学生负责的行为。
四、开展各种形式的课外活动,让学生体味使用英语的愉悦心情
英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分,是学生掌握英语不可缺少的辅助手段。它可以通过灵活多样的形式,提高学生的学习兴趣,有利于培养学生的自学能力和创造精神。在课外活动中,我经常组织学生学唱英语歌曲,开展单词接龙、猜谜语、英语注释、词汇比赛、英语短剧等活动。在活动中还给学生讲一些英语国家的文化、风俗、语言习惯、礼节和其他的事。这样既能使学生增加知识,开阔视野,又能锻炼学生的语言表达和运用的能力,使他们对英语产生兴趣,同时体验运用英语知识的愉快心情。例如:我和学生一起过圣诞节,开圣诞晚会,过愚人节,从而增进了师生间的感情。又如:学生学习了“Let’s Celebrate”之后,自行编排节目并在活动课上表演了万圣节的庆祝活动,而且表演得新颖活泼,别具一格。这样,学生在从准备材料到组织表演的过程中,不仅仅拓宽了知识面,发展了智力,获得了更多的语言实践机会,培养了运用英语进行交际的能力,更激发了学习英语的兴趣。
总之,兴趣是学习动力中最现实、最活跃的因素。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。另外,要想使学生获得持久的兴趣,还要鼓励全体学生参与,更要让学生感受到学会的乐趣,让学生获得成功的体验。
参考文献:
[1]英语课程标准.
[2]教育心理学.
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