激发学生英语学习兴趣的几项措施
来源:用户上传
作者: 吕莉
摘 要： 无论作为应试还是交流，英语无疑成为现代中学生的必修课之一，但是绝大多数的英语学习者尤其是中学生觉得英语学习起来枯燥无味，渐渐地就对它失去了学习的信心。这种情况下，激发学生英语学习的兴趣，应该采取哪些措施就非常有必要了。事实证明，学习兴趣一旦建立，在英语学习中会起到意想不到的作用。
关键词： 中学生 英语学习兴趣 激发 措施
“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有论述。我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？
“兴趣是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。作为中学的英语教师，我深有感触兴趣对英语学习的重要性。通过几年教学实践，总结出用以下几项措施来激发和培养学生学习英语的兴趣。
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲
兴趣迁移法，就是以学生直接感兴趣的某项活动为基础，有意识地用“迂回包抄”的方法，使学生对英语产生间接兴趣。如可将其业余的兴趣爱好迁移到英语学习上来。有一位叫林建新的老师曾经将一些热衷于网络游戏的学生的兴趣成功地转移到英语学习上来，这个例子给了我很大的启发。另外，让学困生学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而学困生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用顺口溜帮助记忆，提高学习英语的热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生感到困惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。例如，对初一学生讲“be”的用法，记口诀：“I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。”又如，be动词的用法大家都已经知道，但七年级学生变否定、疑问句刚开始总掌握不住，我们就编出“疑问，否定特简单，be动词记心间，否定be后加not，疑问将be移前面，希望大家认真做，注意大写和标点”。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断地涌现出来，教学也定会趣味横生。
三、鼓舞表扬、激励
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。当老师热情鼓励的时候，学生更有创造性。因此，教师在课堂反馈中要通过自己的表情、语言、身态等多一些热情的鼓励，少一些惩罚，对学困生和缺少自信的学生更应做到这一点。学生做不出练习或出错时，老师说一句：“It does not matter.Think it over.”或“If you are more careful，I’m sure you can do it better.”一句简单的Good，Great对老师来说不算什么，对学生来说会起到很大作用。多说简单的英语，耐心鼓励学生，让他们建立起自信，激发英语学习兴趣，敢于“speak English”。
四、创设情境对话，巩固学习兴趣
教师在授课过程中应选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣的教材，内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生能摘到相应的果子，通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容的学习兴趣。可将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中，设计一些发散性问题经常引导学生联想和想象。如：我发现学生易拼错present，parent，peasant，于是先分别划出sent，are，ant，然后引导学生得出：“礼物”是“送”给别人，所以present以sent结尾；“双亲”是复数，所以中间是are；“农民”在山地劳动，所以常看见“蚂蚁（ant）”。又如hang作“挂”解，可把hang视作一物，当然将a处挂于铁钉上更牢靠，由于该物太重，a处上方裂开了，便成u，所以hang“挂过”就是“hung”，即过去式和过去分词是hung。hang作“绞死”解，是规则动词，其过去式和过去分词是hanged，连写的ed可想象成一根绳在颈部绕了两圈，然后吊在梁上。对有些枯燥的内容，也要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer（提出），learn（学会），plan，intend（打算），demand，ask（要求），promise，agree（答应），help（帮忙），prepare（准备），decide，choose，determine（决定），refuse（拒绝），dare（敢于），manage（设法），wish，hope，want，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假装）等。联系时代和生活实际进行恰当地扩展或延伸课本内容。讲解语言知识的例句也要与学生的生活、时事热点、课堂现场相联系。介绍文化背景知识。如：学习“Lovely weather，isn’t it?”时，告诉学生，英国四面环海，终年多雨多雾，天气反复无常，人们见面时喜欢谈论天气。上课前我都会花几分钟时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report。内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情境，也可自己创设情境。这样做，既复习了旧课，又是一种创造，是语言的活用，从而学生加深对所学内容的理解，最终达到学以致用的目的。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力。
五、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感。将它们引入英语课堂教学中，是一种行之有效的形式。我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语；问答，可以进行“抢答”；拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上采用适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样就能调动全体学生的学习兴趣。
六、因地制宜，诱发学习英语兴趣
天水是一个落后的北方边陲小镇，人们对英语学习的兴趣可以想象。由于地理环境的限制和家长们的不重视，想要提高学生对英语的学习兴趣就更加困难。幸运的是，我所处的学校正临旅游区――麦积山风景名胜区，这里不乏外国游客，我就鼓励学生大胆和他们对话、交流，有胆怯的学生就要求他们在一个星期或更长的时间内完成和游客的几句对话交流。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
参考文献：
［1］［2］［3］义务教育课程标准实验教科书初中英语（七年级上）.河北：河北教育出版社，2005.12.
［4］唐自杰.基础心理学新编［J］.科学技术文献出版社，1991.8.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-909556.htm
