职校生心理特点分析与学校教育策略
来源:用户上传
作者: 许素华
摘 要： 人的健康不仅指生理上，而且包括心理上的。这种观点正被越来越多人所认识、接受。但在职校中，却有不少学生存在心理问题。近年来，不少学生由于心理问题而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。本文旨在分析职校生的心理特点，提出一些学校教育的策略。
关键词： 职校生 心理特点 学校教育策略
长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态和社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上，而且包括心理上的健康。这观点正被越来越多人所认识、接受。但在职校中，却有不少学生存在心理问题，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，不少学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了身心健康和发展，甚至危害了家庭，危害了社会。因此，加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。
一、职校生的心理特点分析
造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的有学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。
1.家庭影响。
家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文化水平、教育方法和家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，有种“压抑感”、“委屈感”。有的家庭中父母感情破裂，离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害可想而知。家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。
2.学校教育不当。
由于种种原因，学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生；学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。一些教师忽视学生的心理特点，在教育学生时采用不当的方法，体罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
3.社会影响。
近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大，随着改革开放、经济体制改革深入，难免带来一些资产阶级自由化思潮，一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成不良刺激。青少年由于缺少辨别能力，一味模仿，造成了非正常心理。
4.青少年时期正是学生的“过渡时期”，国外称之为“危险年龄”。
在这一时期青少年身高体重迅速增长，进入性成熟时期。由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又存在较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄到来的变化，青少年自身没有思想准备，一些家长和老师也往往缺乏充分思想准备，没有主动及时地采取相应教育措施，帮助他们渡过“过渡时期”、“危险年龄”，这时期成为心理问题的多发时期。有的专家通过个案分析指出，2/3的成年人心理疾病产生于中小学时期。小学生心理疾病多与家长有关，中学生心理疾病的根源多在于教师。这应当引起家长和老师足够的重视。
二、学校教育的对应策略
加强对职校生的心理健康教育，提高学生心理素质，应总体规划，多方面做工作。
1.加强教师学习，提高教师心理素质。
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争和社会各方面有形无形的压力，一些教师产生了心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己的心态，始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中去。此外，要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以利于对学生进行正确指导，并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，加强心理健康教育是至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。
2.在职校开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。
目前不少学校已开设健康教育课，其中也开始涉及心理健康的知识。开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性于一体的，这样才能学以致用，真正提高学生的抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高心理素质。
3.加强对家长的指导和帮助。
据调查，父母很大部分受教育程度不高，尤其不具备教育学、儿童心理学的有关知识。据《中国青年报》2011年5月17日报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会、家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。青少年处于一个特殊年龄阶段，情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重、不理解他们。对学生教育既要鼓励，又要批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外，对“问题家庭”的学生更要特别留心，帮助他们解决因家庭的不良影响引起的心理问题。
4.建立学校心理健康服务体系。
目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。近期内还很难配有专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师，在专业人员的指导下，开展心理健康服务。在学校开设心理咨询室、心理阅览室、心理活动室，开设心理咨询电话热线，定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导、前途职业指导等，并建立健全学生心理档案，作为班主任、任课教师教育教学工作的依据。
参考文献：
［1］陈夏飞.中学生心理健康问题的思考与对策［J］.中国校外教育（理论），2008，（1）.
［2］李晋.浅谈职校生心理健康教育［J］.吉林工程技术师范学院学报，2009，（2）.
［3］姚明.高职生心理健康问题及应对［J］.承德职业学院学报，2006，（4）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-909658.htm
