高职《作业疗法》课程说案设计
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作者: 智娟
摘 要： 说课是高职高专人才培养工作水平评估检查工作的重要内容之一。本文以《作业疗法》为例，从课程设置、教材选用、教学资源、教学设计、课程特色和课程建设等方面对如何进行课程说课这一问题作了探讨。
关键词： 高职教育 《作业疗法》课程 说案
说课是教师向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。高职高专教育评估的说课活动，要求授课教师将对课程教学大纲的理解，对教材及教学参考资料的运用处理，教学过程中采取的教学方法手段，以及对学生学习方法的引导等清楚地叙述和展示出来。它作为一种新的教研活动形式，对于教育理念的更新，教育方式的发展，教育理论的理解掌握和运用，教学过程的研究和反思，无疑都是一种可取的积极有效的途径。
现以高职院校康复专业《作业疗法》课程为例，从课程设置、教材选用、教学资源、教学设计、课程特色和课程建设六个方面对本课程进行说课设计。
1.课程设置
1.1课程性质与地位
该课程是康复治疗技术专业方向的核心课程之一，是学生获得康复临床技能的必修课程。其先修课程为《运动学》、《康复功能评定》等，为作业疗法打好基础；后续课程为《临床康复》，为作业治疗方法的运用。
1.2课程目标和任务
本课程的目标和任务是由康复治疗技术专业的培养目标决定的，本专业的培养目标是培养能胜任康复医学相关领域社区康复岗位的高等应用型康复治疗技术人才，即面向基层的康复治疗师。所以本课程的目标是培养作业治疗方向的康复治疗师，课程任务是使学生掌握作业疗法的基本方法和手段，能为康复对象设计和开展作业训练。
1.3课程内容
围绕课程任务，参照课程标准，我们对教学内容进行了设计。将教学内容分为3个部分：总论、作业治疗评估和作业治疗方法，其中作业治疗方法又分为3块：作业训练、辅助工具的制作和使用及环境改造。
课时安排具体如下：课程总课时为64学时，其中理论38学时，实践26学时，在最后一年的实习实训中还有260课时。
2.教材选用
在教材的选择上遵循了以下原则：内容与临床需求相吻合，体现“三基”、“五性”的思想（即基本理论、基本知识、基本技能，思想性、科学性、先进性、启发性、实用性），难度深浅适中，符合职业教育的特点。基于这样的指导思想，现选用的是窦祖林主编，人民卫生出版社出版的《作业治疗学》。该教材既有循序渐进的系统理论，又有先进实用的诊疗技术，实用性、可操作性强，但同时还有一些不足之处，如理论性很强。对此课程组围绕职业岗位培养目标对教材内容做了适当取舍，减少理论性，增强实践性，更符合职业教育特点。
3.教学资源
3.1教学团队
本课程教学团队共有教师5人，其中40岁以下教师占60%，双师型教师占60%。团队负责人张绍岚副教授为省教学名师，在全国、省、市多个行业机构中兼职。
3.2教辅资料
参考教材有《临床作业疗法学》、《基础作业学》、《文体疗法学》、《康复医学诊疗规范》等；参考网站有中国康复医学会网站、中华医学会物理医学与康复学分会网站等，课程组还组织教师制作了大量多媒体课件，此外，还有视频资料、实训指导书和试题库。
3.3教学设施
教学设施方面目前拥有教学做一体化的专业教室、现代化的多媒体教室和信息丰富的计算机校园网。
3.4校内外实训基地
校内外实训基地是培养学生实践技能的重要场所。校内在康复治疗技术实训中心设立了作业治疗区，实训设施齐全、功能完善，得到省内专家的认可。与此同时，我们还在校外建立了多个实训基地如盐城市第一人民医院康复科、市三院康复科、博爱康复医院等，实训基地设施先进、师资充足，保障了实践教学。
4.教学设计
4.1学情分析
由于本课程在第四学期开设（共6学期，后2学期为临床实习），学生已经在前期课程中学过ADL的相关基础知识，在教学时可以运用已学知识进行知识迁移获得新知识。此外，学生学习能力上表现为学习无计划、不能科学地利用时间及死记硬背，要针对这些特点因材施教。
4.2教学目标分析
秉承“能力本位、就业导向”的高职教育理念，授课之前教师根据课程标准确定了融知识、能力、素质三位于一体的教学目标，即通过本单元的学习，使学生理解日常生活活动训练的原则并掌握基本训练方法，能针对患者的不同障碍特点进行ADL训练。此外，在教学中还要注重培养学生的人文精神和细致耐心的工作态度。
4.3重点难点分析
本单元的教学重点是ADL训练的原则和基本方法，教学中采用设疑分析、归纳总结、口诀记忆等方法来帮助学生掌握；教学难点是针对患者的障碍特点进行ADL训练，通过传统教学与多媒体教学相结合，运用知识迁移、小组讨论、角色扮演和操作演示等方法来帮助学生理解。
4.4教学过程
新课讲授时首先以一个人发生中风以后出现半侧身体活动困难，不能独立穿衣服为例导入，然后提出问题：怎样帮助患者解决这个问题，围绕这个问题组织学生讨论分析正常人是怎样穿开衫的，患者的能力特点是什么，继而找到解决方案。由学生尝试扮演患者和治疗师进行操作演示，师生进行讨论点评，然后教师现场示范怎样指导患者训练，学生分组练习，最后将问题拓展到偏瘫患者如何进行脱开衫的训练。在整个教学活动中，综合运用了多种教学方法如案例教学法、PBL（以问题为中心的）教学法、小组讨论、角色扮演及知识迁移等，在整个教学过程中又体现了教学做一体化的理念。
4.5教学评价
通过授课过程中的角色扮演操作、课堂随机提问、课后让学生演示各项ADL训练的动作技巧，以及课程结束时的理论考试来评价教学达标情况。
5.课程特色
通过多年的教学探索，我们已形成了如下特色：一是开发并使用自编实训指导书，二是重视实践教学，建立了教学做一体化专业教室，优化了教学过程，加强了学生实践技能的培养。
6.课程建设
虽然本课程的建设取得了一些成绩，但还存在一些不足。如网络教学起步较晚，还需加强精品课程建设，再如精品教材建设不足，还要鼓励教师参加高水平高质量的特色教材编写。通过以上努力，力求将本课程建设得更为完善。
通过广泛开展说课活动，能够引导广大教师认真学习教学大纲，深入研究教材，转变教育观念，掌握现代教育技术，更好地深化教学改革，优化教学过程，增强教学效果，从而给目前的高职教育教学改革注入新的活力。
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