在线客服

咨询热线

例说幼儿园微课程的生成与开展

作者:未知

  摘 要:“微课程”、“课程游戏化”是近年来比较流行的几个词,结合我园特色以及十三五课题,抓住日常各种活动中孩子们感兴趣的话题,和孩子们一起深入讨论,从而制定我们班独特的微课程。
  关键词:幼儿园 微课程 生成 开展
  【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0036-01
  1.起源背景——幼儿来做主
  一次,美术活动中,轩轩和希希边画边讨论:“看,我画的自己,长头发,像不像呀?”希希笑着问。“太像了,我不会画我自己,我长什么样我也看不到啊!早上刷牙的时候照镜子的,不过我都忘记了……”他们组的孩子都加入开始讨论起自己来。
  1.制定计划
  中班的孩子在美术方面,刚刚接触人物绘画,所以孩子们对自己,对同伴都不太会,同时也想要有进一步的了解。经过与孩子们的讨论我们一起确立了我们的微课程“我”,里面包含了:集体教学活动——语言《小威向前冲》、科学《镜子里的我》、美术《自画像》、音乐《我自己》等数十个集体教学活动;以及主题延申到区域活动建构区《我是建筑师》、美工区《塑像大比拼》、《我的成长故事》等等七大区数十个游戏。
  2.开展与实施——认识、探索、表现自我
  (1)阶段一:认识我自己
  第一个阶段孩子们分别通过小威向前冲、镜子里的我、不一样的我来认识自己从哪里来、自己外形变化以及自己与自己的影子。
  精彩瞬间:在活动中孩子们在太阳下面做各种造型,看自己的影子的变化。希希说:看我现在是一颗大树;小雨说:我是一条小鱼,小鱼游啊游啊,游到大海里啦!孩子们你一言我一语,说着各种奇思妙想。叮叮说:快来,我们一起来做一做假山,还有树林,还有很多很多小鸟,希希、轩轩……我们一起来试一试,说着,很多好朋友都聚到了一起,合作完成了这一幅“大作”。其实孩子们的想法真的很多,我们老师应该给孩子们更多的空间、时间、机会来大胆想象创作更多不一样的东西。孩子们也在这个游戏中感受自己肢体的多变。
  (2)阶段二:了解自己
  第二阶段孩子们通过我自己、名字的由来、我喜欢我自己从而来进一步更深入的了解自我。孩子们自主阅读绘本,还会边念儿歌《我》边做动作,他们都非常投入。
  精彩瞬间:在和伙伴们讨论自己名字的由来的时候,小逸笑着说:“我的名字是我爷爷帮我取的,我是早晨生的,我知道他希望我开心……”恺恺也急着说到:“我也知道我名字的由来,因为我妈妈希望我长得俊俏,希望我快乐长大,所以我叫这个名字……”听着孩子们你一言我一语,孩子们知道了自己名字真的孕育着家人好多美好的期望,同时,也感受到了家人之间的爱与幸福!
  (3)阶段三:表现自己
  第三阶段孩子们通过肢体动作、绘画、手工、律动、打击乐等多种方式展现、表现自己。
  精彩瞬间:我们在用各种的形式绘画《自画像》。孩子们都在说如何用夸张、抽象的方法来画自己。叮叮说:“我要畫一个三角形脸的自己,眼睛要这样斜过来的。”小宇说:“我话一个方形脸的自己,一个手高,一个手低,一只脚这样,一只脚那样。”说着还做出了自己想要的造像。希希说:“我的自己要眼睛一大一小,在做怪脸,还要做一些有趣的事情。”……就这样,孩子们你一言我一语说着自己想要绘画的样子。
  (4)阶段四:我→家人→伙伴→幸福
  这一阶段由“我”而拓展开来延申到我的家人、我的伙伴,从而感受“我”生活在“大集体”中的幸福。
  精彩瞬间:轩轩:这张桌子可真大,我们所有的小朋友都可以坐了。小语:坐在桌子的这头,那边的人听得到讲话的生活吗?叮叮:我长大了不离开爸爸妈妈,我要在家里结婚,做爸爸。在《相亲相爱一家人》活动的结束部分,我引出这样一个问题:“可以为家里的老人做些什么呢?”孩子们感触很深,讨论热烈,说要经常回家看看老人,还可以为老人端茶倒水、捶背按摩,还可以唱歌跳舞给老人看等等,这个环节,对孩子们来说是对故事内容更深一步的理解和生活经验的提升,不仅让孩子们感受到绘本《幸福的大桌子》传递的浓浓亲情,更让孩子们懂得“幸福,不在于取得,而在于奉献。”的道理,让孩子们真情流露。
  3.拓展与延申——区域活动提升经验
  近年来幼儿园推行课程游戏化,区域活动起着举足轻重的作用。微课程中的区域活动同样也是孩子们探索、深究微课程的重要途径。结合《我》的微课程延申到七大区域活动中可以运用很多,例如:
  (1)语言区
  第一,我的成长故事。选择的材料:做好的空白书、幼儿从小到大的照片、装饰物、双面胶记号笔、蜡笔。
  我们的玩法:
  玩法1:看看照片说说同伴小时候的样子和会的本领。
  玩法2:把照片贴在空白书上,自制“我的故事”书。并翻看自己制作好的“我的故事”,说说讲讲我的成长故事。
  (2)美工区
  第一,我的小手。 选择的材料:颜料盘、蜡笔、记号笔、白纸。
  我们的玩法:
  玩法1:将一只手放在白纸上,另一只手用记号笔把手的轮廓画下来,进行简单的添画。
  玩法2:一只手在颜料盘里沾上颜色,并在纸上利用手印进行不同组合,接着在手印组合上进行各种方式添画……
  整个微课程实施下来,孩子们通过各种活动,知道自己从哪儿来,进一步认识了自我,比较自己与同伴的外部特征,能够积极评价自我,并能乐意展示自己的长处,很好地树立自信心。同时,也更进一步利用了更多的工具、材料,例如喷画、彩砂纸绘画等,表现自己的独特之处,用多种形式绘画自画像。通过微课程活动,幼儿除了深入认识自己,还更好地感受了我与家人、我与同伴之间浓浓的爱!
  参考文献
  [1]朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社,2008(8)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14865088.htm