新课标下初中英语第二课堂的有效开展
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作者: 赖淑芬
摘 要： 《新课程标准》要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与。丰富多彩的英语第二课堂的有效开展，不仅可以合理利用和开发课堂资源，还可以激发学生学习英语的兴趣，通过体验、实践、参与和合作的方式，调动学习的主动性和积极性。因此，英语第二课堂的有效开展可以帮助学生建立学习英语的自信心，培养学生的创新精神。
关键词： 新课标 初中英语 第二课堂 有效开展
课堂教学是初中英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要渠道。然而，初中英语教学仅仅靠每周几节课的课时是远远不够的，还需要积极开展课外活动。英语教师不仅要在课堂上传道、授业、解惑，还应该为学生创造英语学习的“第二课堂”，即在课外创造良好的英语学习环境，给学生创造语言实践的机会，让他们在实践中巩固课堂知识，提高语言运用的能力，同时通过体验参与，提高学生学习英语的兴趣，激发学习的积极性和主动性。英语教师应该把第二课堂有效地开展起来，最大限度地发挥学生的主体性，从而让学生乐于学英语。
一、大力开展英语早读活动
朗读是学好英语的基本途径。语言是有声的，因而可以通过朗读加强刺激，在大脑皮层形成清晰的条件反射，保持较长联系，以便更好地记忆。而早晨更是人的记忆高峰期，在这个时间段朗读更有助于单词记忆，同时有助于将注意力集中在语段上，从而更好地理解句子间的逻辑关系，提高英语学习效率。更重要的是，英语早读，既是课前的热身，又是课后的巩固与拓展。因此，作为英语学习的“第二课堂”，早读的作用不可小视。早读课之前，英语教师应该有针对性地布置好早读任务，让学生有目的地进行早读，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极性，提高其学习效率。确定每次早读的目标，根据班级的实际情况安排记单词、读课文、记短语、背作文等。朗读材料可以灵活多样，可以是课本材料，也可以是课外阅读等。朗读形式也可以多样化，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督。开展英语早读活动是英语“第二课堂”的有效形式之一，朗读一直被认为可培养学生的语感，如果坚持不懈地早读，学生们一定会在语感方面有所提高。
二、成立“英语角”
“英语角”活动是一种很有趣的课外活动形式。它对巩固学生课堂所学知识和提高他们的语言运用能力，有积极的作用，它还能激发学生的学习兴趣。我们学校每周定下周一、周三、周五三个下午的课外活动时间，组织学生开展“英语角”活动，每次活动的主题由老师和学生共同商定，活动内容要贴近学生实际和生活。活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。每次活动至少安排四位英语教师参与设计和指导。活动内容与形式有以下几种。
1.用英语表演：组织学生演唱简单的英文歌曲、英语演讲、讲英文笑话、朗诵英文诗歌等。
2.用英语自由交谈：由主持人阐述一个主题，大家围绕这个主题展开讨论，发表自己的观点和看法。
3.用英语模仿：播放一小段影片，然后根据英文字幕给影片配音，由学生自愿报名模仿表演。
4.用英语做游戏：
（1）“心有灵犀”：选几个同学，一边用英文解说一边表演，其他人猜出单词。
（2）单词接龙：由一个人说一个单词，下一个人以前一个人说的单词的最后一个字母为首字母，再接一个新单词。
（3）接力赛：这种赛题，必须适合参加游戏者的英语水平。内容可包括英语词汇、语法、问答、翻译等。例如：
①用英标注出book，sheep，yellow，car，mother，father等的读音。
②写出big，fat，tall，heavy等的反义词。
③写出child，box，woman，zoo等的复数形式。
④翻译“祝你新年快乐”、“见到你很高兴”、“你明天干什么”等句子。
⑤写出see，do，drink，understand等的过去形式。
三、组织学生观看英语原声电影或有关电视片
为了给学生创造英语学习环境，英语教师可在学校的配合下，组织七年级、八年级的学生看一定量的英语电影，由于初中生英语学习水平有限，因此教师可选择一些发音简单的影片，特别是一些动画片，例如Peter Pan（《小飞侠彼得・潘》），High School Musical I（《歌舞青春》第一部），WALL-E（《机器人总动员》），The Sound of Music（《音乐之声》）这些片子发音清晰标准，学生可通过听声音、看画面，并借助教师适当的讲解来完成影片的赏析，在轻松的环境中体会语言的魅力，并提高自己听说的能力。
四、组织学生参与编写英语黑板报和手抄报
组织学生参与编写英语黑板报和手抄报可以促进英语学习，教师可把全班分成若干组，每组五到七人，在老师的指导下，轮流负责编辑出版。小组成员可以强弱组合,这样能有效避免后进生的依赖自卑心理，防止学优生大包大揽，培养学生良好的心理素质和行为习惯；也可以自由组合，以形成更好的合作局面。稿件内容除一些优秀的英语作品外，还可选用反映本班英语学习情况的材料，如学生改写过的课文、考试写过的作文、英语学习心得、幽默笑话等。此外，还可以在黑板报上经常刊登一些日常生活用语、课堂用语、容易写错的单词、一些常见的病句，以及部分难记的词形变化，等等。办英语黑板报要立足于提高学生的学习兴趣和巩固课堂知识，广泛发动学生为黑板报写稿，多多听取学生意见，以有利于改进和提高黑板报的质量。
五、开设英语阅读写作交流活动
为了提高学生的书面表达水平，第二课堂开设英语阅读写作交流活动，教师组织学生背诵一些句型、段落甚至短文。只要读得多、背得多，就能出口成章，可以以小组为单位，组织学生收集各类短小精悍的英语写作范文，让学生分析这些范文，引导学生分析范文的语言的语言和句子特点，并将其制成英语卡片，时不时地背诵揣摩。在此基础上，指导学生自己选择用英语来写作，表达自己的情感与思想，例如可以指导学生用英语写日记、写周记、写书信等。写完后，教师还要组织学生修改，修改过程可以使学生发现初稿中结构不够严谨、选词欠佳、语法或拼写错误等,以便在今后的写作中得以避免。修改可以采取自改、互改、批改等形式。在学生自己修改习作之后，交给其他同学评阅，最后教师批改，并选出若干篇佳作，分析其优点，同时，对于较差的作文指出问题之所在。这种反复修改的方法不仅可以锻炼学生对作文的鉴赏力，提高写作能力，而且可以调动学生学习写作的积极性，发挥教师的指导作用，使学生较快地掌握英文写作的特点和方法。长期坚持下去，学生能掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功，书面表达能力也会得到相应的提高。
英语第二课堂是重要的教育辅助手段，它有利于增长知识，开阔视野，从而使学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到极大的提高。同时，英语第二课堂是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到了充分的发展，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。英语第二课堂和课堂教育紧密联系、相互影响，是优化英语课堂的重要组成部分，只要我们好好利用，积极探索，一定能调动学生的积极性，让学生以饱满的热情投入到英语学习。
参考文献：
［1］初级中学课程标准――英语.
［2］鲁子问，王笃勤.新编英语教学论［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.
［3］教育部《实用英语》教材编写组.实用英语（1）［M］.北京：高等教育出版社，2004.
［4］周淑清.初中英语教学模式研究.北京语言大学出版社，2004.
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