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探析如何有效地开展小学语文第二课堂活动

作者:未知

  【摘 要】小学语文教学中,任课教师可以结合小学生的发展特征,强化对第二课堂活动的开展,通过开展多样化的课外实践教学活动来调动小学生学习语文的热情,从而帮助其获得一个良好的语文学习体验。为此,本文探讨了如何有效地开展小学语文第二课堂活动,希望能够对小学语文教学的可持续发展起到一定帮助作用。
  【关键词】有效;开展;小学语文;第二课堂
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0180-01
  一、科学合理地进行小组划分
  小学语文第二课堂活动的开展,首先需要对学生们进行科学合理的小组划分,在划分的过程中,不仅需要注重不同学生的学习基础情况,还需要充分考虑学生之间的个体差异性,包括个性特征、行为习惯、家庭情况、性别等,综合多方面因素进行综合考量,确保每一个小组内部的成员之间可以得到取长补短、共同成长,让小组的划分促进个体的成长。比如说有的学生性格容易暴躁、做事缺乏耐心,而有的学生则认真仔细、性格内向,有的学生性格开朗、善于交流,让不同性格的学生进行小组搭建,互相之间取长补短,在第二课堂活动举办的过程中进行磨合。在具体的实行过程中,教师可以自己选定大组长人员,一般是由语文课代表担任,让大组长进行统计,班级内的成员自发进行小组划分,每个小组保证在5-7个人,教师后期在自愿划分的基础上进行人员的微调,让小组之间更加平衡,让每个小组内部也更和谐、默契。
  总之,在小学语文第二课堂活动开展之初,小组形式更能够调动学生们参加活动的积极性和热情,小组内部形成互相鼓励、监督,进而促进所有学生共同学习和成长。
  二、注重第二课堂活动中的阅读引导
  在小学语文的第二课堂活动中,阅读是重要的组成部分,需要得到教师的高度重视。
  首先,需要制定科学的阅读目标,不同阶段的学生在阅读方面具备的能力差别较大,教师需要根据小学生的成长规律和学习轨迹进行阅读目标的科学
  设定。
  其次,教师还需要引导学生进行优美句子的摘录,在第二课堂活动中,小学生能够接触到课本以外的很多优秀的文章、句子,是小学生语文素材积累的重要时期,教师可以引导学生进行相关的分类摘录,有利于后期写作、表达能力的培养和提高。
  最后,教师还需要引导学生在阅读过程中进行思考和总结,也就是说,在第二课堂的阅读活动中,小学生可以边阅读、边思考、边总结,比如说记录自己在阅读过程中的情感变化,亦或是体会到的作者的情感,都可以在阅读时直接进行记录,在后期进行二次阅读时可进行对比思考,通过反复的思考、总结,最终得到能力的提升[1]。
  三、促进第二课堂活动中小组成员间的交流沟通
  小學语文第二课堂活动的开展,需要在同学们之间建立良好的交流沟通机制,才能够真正让集体活动发挥自身的作用。具体来说,在第二课堂活动过程中,教师可以依托于划分的小组进行活动的举办,包括小组间的活动以及小组内部的活动,比如说朗诵比赛、猜灯谜、讲故事、舞台剧等等,其中小型的活动适合在小组内部进行举办,教师可以通过与小组成员交流,进行活动形式的选定,而大型的活动适合在小组之间举办,通过不同小组之间的表演、评判,促进小组内部的合作、交流与沟通,让学生们的思维更加活跃,也让学生在学习的过程中更加注重交流沟通,学会倾听别人的想法、表达自己的观点,只有通过沟通才能让学生们得到更好的发展[2]。
  四、构建有效的第二课堂活动评价机制
  第二课堂活动的开展,是第一课堂的延展和深化,对于小学语文的教学具有重要的辅助和促进作用,由于小学生本身的思维能力、表达能力和理解能力发展还较为初级,在活动开展的过程中,教师需要充分考虑不同活动形式的被接受程度以及能够取得的效果,并且建立有效的第二课堂活动评价机制,以便于后期对活动形式进行及时有效的调整。
  总之,在小学阶段,语文课程的第二课堂活动是第一课堂教育的重要补充,对学生的成长具有重要的促进作用,促进学生之间进行及时的沟通交流,并且构建有效的第二课堂活动评价机制,最终促进学生的综合能力得到提升。
  【参考文献】
  [1]邹志娟.浅谈如何有效开展小学语文第二课堂的活动[J]现代小学语文教学思考,2017(4).
  [2]毕文萍.如何有效地开展小学语文第二课堂活动[J]. 读写算:教师版,2015(8).
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