挖掘阅读素材 体验阅读快乐

来源:用户上传      作者: 尤春涛

　　早期阅读是指幼儿凭借色彩、图像、文字,并借助于成人形象地讲述来理解读物的活动过程。对于幼儿来说,只要是与阅读活动有关的任何行为,都可以算作阅读。阅读不仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。在早期阅读备受关注的今天,我们的目的不单单是开发幼儿的智力,还在于让幼儿更好地掌握道德行为标准,陶冶其情操,提高幼儿的审美能力,获得愉快的心情,促进其身心健康发展。由此可见,阅读材料的提供显得尤为关键。
　　在“体验阅读”项目研究中,我园以“体验阅读”文本为依托,让幼儿在感知色彩鲜艳、图文并茂、手脑并用的经典读本的同时,能探寻自己身边的阅读素材,使“文本阅读”延续到幼儿的日常生活之中,让幼儿畅游在阅读的王国里,尽情享受阅读的快乐。
　　
　　一、日常生活是幼儿不可或缺的阅读
　　素材
　　一提起阅读,人们多半就会想到图书、画册,这样的认识相当狭隘。其实,阅读是一件非常自然而又愉快的事情,我们不能把它看得那么深奥、那么严肃、那么郑重其事、那么刻板无趣。在生活中,只要我们做有心人,处处都有阅读的机会,时时都可以阅读。例如,在幼儿的生活环节上:进餐前,我们给孩子介绍主食和菜点,同时写出食物的名称,如白米饭写个“米”字,红烧肉写个“肉”字……然后让幼儿说一说“我喜欢吃※※※”,幼儿感到好奇,既增进了食欲,又加深了对汉字的印象;洗手时我们出示字卡“洗手”,洗完后提醒幼儿看看贴的“别让水龙头流泪”的字条;饭桌上一边吃饭告诉他们一边看:萝卜吃的是根,芹菜吃的是茎,韭菜吃的是叶子;饭后散步,采采狗尾巴草,摘摘蒲公英,找找小蚂蚁,捉捉小蚂蚱,开心地玩玩,再蹲下来好好地瞧瞧,用鼻子闻闻,用手摸摸,让他们知道,原来植物的叶子有各种形状,植物的花在不同季节开放,植物传播种子有各种好办法……又如,遇到节日时:端午节,我们给孩子讲讲屈原的故事;中秋节,我们一起读读嫦娥奔月的故事;圣诞节到了,我们一起了解圣诞老爷爷;过年了,我们又谈起了除夕的来历……
　　阅读还包含辨识各种标志、符号、图画的意义,我们的生活中充满了各种符号、代码,像最常见的各种交通标志,以及各种场所的标志等。例如:白底红十字代表的是医院,白底绿十字代表药店,大大的红色“M”代表麦当劳……这也正体现了《幼儿园教育指导纲要》中语言教育目标体系的要求,即培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
　　另外,我们认为所有可以诉诸视觉的材料都是阅读的对象,像公共场所的各种警示语 、广告牌、使用说明书,等等。接受这些信息的过程都是阅读。
　　对于幼儿来说,生活也好,书本也好,电视也好,都是信息的来源,都是阅读的好素材。
　　
　　二、让墙饰成为幼儿阅读的好教材
　　心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下,通过主客体的交互作用,而获得心理发展的,”“适宜的物质和心理环境能激发幼儿的学习欲望,增强幼儿主动活动的意识,从而促进语言的发展。”墙饰既是美化的物质环境,更是生动的阅读材料。
　　我们把与幼儿生活息息相关的和幼儿最能理解的名词挂在活动室里,让幼儿接受规范的文字信息,如活动室的门窗、钢琴等物体上分别标出名称,在幼儿的作品、用品上标出幼儿的名字,标出各个区域角的名称。用文字表示一些常规和注意事项,如在门口写上:“早上好”“请慢走”,在楼梯口写上“上下楼梯不要拥挤”等。
　　在室外主题活动栏里,我们将收集的所有图片配以文字,如主题栏“蔬菜水果营养多”中,将幼儿熟悉的蔬菜水果用文字展示出来:“我是白菜”……”“我是苹果”……做到图文结合。
　　在室内主体墙饰中均配以文字并根据幼儿年龄及季节特征适时更换,形成一个动态的阅读环境。
　　“环境是重要的教育资源”,在体验阅读中,我们充分利用墙饰的直观、动态、全面、丰富的特点,实现其阅读价值的最大化。
　　
　　三、自制图书,让幼儿成为创编阅读
　　教材的主人
　　在“体验阅读”项目研究中,“文本”教材提供的幼儿操作卡给了我们新的启示,我们尝试了排图讲述和绘画讲述,并将讲述的内容整理成册,形成“园本”教材。
　　在我们的生活中,破旧的图书、卡片比比皆是,其中的图片却是幼儿排图讲述的好学具,于是我们发动孩子们广泛收集废旧图书,剪出书中的动物、植物、花卉、日月星辰等,让幼儿根据自己的想象挑选图片,排列讲出合理的故事和事件。只要是幼儿讲述的故事,我们都会按其讲述顺序把图片粘贴起来,成为自制图书的一页。
　　绘画讲述虽然不是什么新鲜事,但每个孩子将自己的作品收集整理成一本“书”,却是幼儿津津乐道的事,幼儿在园每周集体开展两次绘画讲述,每月幼儿就可以出一本“小书”。
　　无论是排图讲述还是绘画讲述,我们都会开展幼儿与幼儿之间、班与班之间的交流活动,孩子们都会自豪地说:“这是我做的书,请你看看吧。”
　　苏霍姆林斯基说:“儿童就天性来讲,是富有探求精神的探索者,是世界的发现者,那么就让那个绝妙的世界在鲜明的色彩中,在嘹亮颤动的音符中,在童话和游戏中,在自己的创作中,在激动他的美景中,在为人们做好事的意愿中展现吧!”在体验阅读中,我们以开放式阅读为理念,尊重幼儿,彰显个性,让幼儿充分享受阅读的成功与快乐!

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