论中学语文教学方法的选择和应用
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作者: 李 兴
摘 要：教学方法是教师在教学活动中非常重要的环节。恰当地借助这种手段，通过这个环节，教师可以引导学生感知知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而形成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。因此，怡当而有效地选择运用教学方法，是每个教师必须重视的间题，．而语文学科的独特性和丰富的广阔性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。
关键词：教学方法；教学效果；感知；思维
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0159-01
教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地借助这种手段，通过这个环节，教师可以引导学生感知知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而形成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。因此，怡当而有效地选择运用教学方法，是每个教师必须重视的间题，而语文学科的独特性和丰富的广阔性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。
如果我们不考虑教学目的、教材内容、教师自身素质与风格以及学生的感知能力、知识规律对教学方法的制约等实际情况，育目祟拜某种教学方法，亦步亦趋，其结果必定违反客观事物的发展规律，效果又怎能令人满意呢？
既然如此，那么我们究竟怎样去选择适宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢？笔者认为，应该注意以下三个方面。
一、从教师自身出发，反复检查省悟，做到“知己”
孙子兵法云：“知彼知己，百战不殆”。这对我们应该有很大的启发。作为一名教师，其教学对象是学生，教学就是要通过教师把握教材，选择教法，把知识技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，但如果教师对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了了，怎么能选择出一套真正适合于自己的教学方法呢？又怎能使学生通过老师的传授指点获得最大的收益呢？
我们必须在执教之前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻找自己的个性特色，把握自身的客观实际情况，结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和广阔的思考选择。当然，我们并不是说别人的成功经验不可以借鉴，成功的经验，我们应该借鉴，只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教学质量的教学方法，我们都认为是好的，应该借鉴之，并根据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学。
所以，在教学过程中，在教学方法的选择上，首先做到“知己”是必要的，“知已”是取得成功的准备阶段，惟有“知己”才能正确选择。
二、从学生实际出发，研究学生，找出特点，做到“知彼”
学生是实施教学的对象，因此，学生及学生的实际情况便是教学中的“彼”了。
学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。我们无论准备采用什么样的教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。
学生情况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习刀惯、家庭情况、班级环境情况（包括班级的大小、优差生分布、纪律情况、学习气氛、团结情况和情感趋向等），前任教师的教学情况（包括前任教师的施教方法及习惯，学生的适应程度和接受情况等），还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该了解和必须了解的，做个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择妙法，形成自己具有个性的教学特色。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的学生、优等生和差生，男生和女生，他们在心理生理等方面都有差异。他们个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度都有差异的。
三、语文教材对教学方法的制约也是不能忽视的
教材是教师教学的重要工具，它对教学方法具有很大的制约性，尤其是语文教材容量大、任务重、变动多，这就使语文教材促使着语文教师随教材而动，时时修正选择教学方法．如果我们不顾及教材实际，只是千篇一律，一成不变地固守陈规，不对教法进行适当的选择，恐怕不只是使教学失去了生动性、针对性、目的性，使学生失去学习的兴趣性、积极性、主动性，甚至会导致整个教学的失败，与教学目的的距离越来越远。
语文教材，它的知识含量和能力要求含量是极为丰畜的盆整个语文教材从内容上讲，有语文知识、写作知识．与古今文体篇录，面且每一类里边又包含许多小类。如果我们都采用某一种的鼓学方法不加区别地去进行教学，那肯定是不行的。另外，从语文教材的要求上来讲，语文教学不但要求我们着力培养学生的听、说、读、写能力，掌握一定的语文知识，而且要求我们联系课文对学生进行理想教育、爱国主义教育，培养学生健康的道德观念，同时还要求我们对学生进行美育，发展她们的创造性思维能力等，这也是时代对语文教学提出的要求，面对这些要求我们自然不能在同一教学模式中抑或是自思自悟的感知中去实现，而是要针对不同内容、不同要求，有意识、有目的地采用不同的教学方法，有时甚至需耍几种方法的融合。因此，作为语文教师，认真地研究教材同研究学生一样重要，都是选择教学方法的根据和前提，是不能忽视的。
综上所述，我们认为，不管哪一位语文教师，不管采用哪一种教学方法，都应该而且必须从以上几个方面出发认真研究，认真思考，认真备教。对教学法的选择，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守成规，不敢越雷池半步、更不能仅凭一时的热情冲动，而应该经过深思熟虑、反复摸索之后，慎重选择出既符合学生实际，又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。但不管怎样，良好教学效果是任何教学方法所永远孜孜以求的永恒的目标。
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