论小学语文课堂古诗词教学方法
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摘要：随着新课程改革的推行与实施，小学语文教材中的知识和内容有了很大改善，在原有基础上融入了我国优秀传统文化中的古诗词。语文教材中的古诗词是古代诗人的智慧结晶，其中不仅蕴含着诗人浓烈的情感，还含有丰富的人生哲理，有助于健全小学生的品格和人格，培养他们高尚的道德品质和综合素养，对学生的学习和成长起到重要的促进作用。为此，在小学语文古诗词教学中，教师要充分了解学生的性格特点和兴趣爱好，运用新颖独特的教学方法进行授课，不但能够激发学生学习兴趣和积极性，还能够提升学生古诗词学习能力，陶冶学生情操，使他们发现古诗词中所蕴含的无穷魅力。
关键词：小学;语文课堂;古诗词教学;教学方法
引言：
古诗词教学在小学语文课程中占有重要地位，良好的古诗词教学，不但能够陶冶学生情操，提升学生的欣赏能力和语言能力，培养学生的语文素养，还有助于古诗词的弘扬和传承，让越来越多的人了解我国优秀的传统文化。但是，在实际教学中，受传统教学理念和应试教育的影响，使得古诗词教学效果与教学目标大相径庭，教师过于注重提升学生学习能力，让学生死记硬背教材中的古诗词，没有引导学生进行古诗词赏析等，导致学生逐渐失去学习兴趣。基于此，本文对小学语文课堂古诗词教学方法进行研究和探析，并提出有效的教学策略，在激发学生学习热情和主动性的同时，还可以提高教学质量和教学效果，实现教学目标。
一、现阶段我国小学语文课堂古诗词教学的现状
（一）传统教学理念根深蒂固
古诗词教学不仅是语文教材中的重要内容，同时也是教学中的重点和难点。在小学语文课堂中，教师要予以古诗词教学足够重视，立足于学生的角度，根据他们的实际情况和兴趣爱好，运用符合学生发展特征的、新颖独特的教学方法进行授课，进而提高教学效率。但是，在新课程改革背景下，小学语文古诗词教学仍旧存在着教学理念更新不及时问题，教师传统教学理念根深蒂固，学生在课堂中的主体地位未能得到凸显，与素质教育阶段“以生为本”的理念，是制约小学语文古诗词教学质量的重要前提。
（二）教学模式枯燥单一
枯燥单一的教学模式不但无法激发学生学习兴趣，还会降低课堂教学质量和教学效率。教师在教学中要想提高教学质量，就要摒弃枯燥单一的教学方法，根据学生的兴趣爱好和性格特点，为其创造良好的学习环境，并运用多元化的教学方法进行授课。。然而，就目前古诗词教学现状来看，教学模式相对单一，同时，教学模式始终保持着教师纯灌输式的方法，让小学生进行死记硬背，影响教学质量。例如，在对古诗词中的字、词、修辞等进行分析时，教师都是直接对知识点进行灌输，旨在通过背诵的方式来记忆古诗词知识点，长此以往，学生就会失去学习兴趣，影响教学质量与教学效率的提升。
二、小学语文课堂古诗词教学方法
（一）重视学生诵读诗词环节，感受古诗词语言美
小学语文教材中的古诗词属于我国优秀传统文化，蕴含了古代诗人浓厚的爱国主义情怀，远大的抱负以及壮志难酬的决心等情感，是诗人世界观、人生观、价值观的集中体现，对学生今后的成长和发展有着积极的促进作用。学生在语文古诗词学习中，要积极思考古诗词中所要表达的思想情感，熟练掌握重点内容。古诗词作为中华文学宝库中的灿烂文化，在文学价值研究上占有很重要的地位，古诗词用词精细巧妙、表达凝练有力，内容意蕴悠长，教师可以让学生诵读经典古诗词，在经典诵读中感受古诗词语言之美，了解诗词的遣词造句方式，培养学生的语言修养。小学有很多优秀的古诗词可以供学生阅读，例如，在《赠汪伦》中，李白在描写友人汪伦送别自己的情景通过描写描写“桃花”“潭水”等景物，讲自己与汪伦之间的友情具体化、真实化，纵使潭水深千尺，也比不上汪伦送别自己的情谊。诗人巧妙运用通感的写作手法，将景物描写过度到情感表达，彰显古诗词用语的精妙，令人叹服。教师可以让学生在诵读过程中认真观察古诗词中的词句选用，在诵读时加入自己的思想情感，真正感悟古诗词中的文学魅力，使自身的语言水平得到更大的提升。
（二）通过古诗词背景教学，让学生感受人文情怀
我国古代诗人在创作诗词时，都会依照相关的背景进行创作，有的是以思念家乡为背景;有的是以深厚的友谊为背景;还有的是以国家政治格局为背景等。教师在古诗词教学中，通过对于背景资料的学习，就能够为学生创设一个良好的教学情境，更加直接的对作者作诗时的经历及思想感情进行体会，并对诗人想要表达出的内涵和情感进行学习，从而有效的提升小学语文古诗词教学的效率及质量，同时还能够对学生的语文素养进行培养。例如，在对《九月九日忆山东兄弟》进行教学之前，要使学生明白，九月九日正是重阳节与家人团聚的时节，但由于作者孤身在外，正逢佳节有感而发。通过对于古诗背景的学习，学生也能够明白作者做此诗的目的和情感了。
（三）运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
信息技术日新月异，为人们的生活、工作以及学习提供许多便利条件，将其运用在日常的生活和學习中，能够实现效率的最大化。小学语文教师要想提高教学效率，激发学生学习兴趣和积极性，可以运用多媒体技术开展教学活动。小学生对现代信息技术认知度较高，对网络、计算机技术等的兴趣高，教师可借助多媒体平台中的图片、影像资料等方式来开展教学，能烘托轻松、愉悦的教学氛围，进而提高古诗词教学质量。例如，在学习《春夜喜雨》时，为达到理想的教学效果，教师可以对一些关键的元素进行解读，利用多媒体技术来对古诗词的情境进行动画展示，以增强学生对本首古诗意蕴的把握，借助动画的形式来烘托夜晚春雨的悄然而至，利用“潜入夜”、“细如声”等词语来表达作者对春雨的喜爱之情，让小学生通过观看动画从中了解到作者内心的思想情感。
（四）丰富教学方法，调动学生积极性
教师在教学中，要根据小学生贪玩、好动以及注意力不集中等特点，将以往枯燥单一的教学方法进行优化，运用丰富新颖的教学方法进行授课，并将其进行灵活运用，从而使得学生的积极性与学习兴趣得到有效的调动，对诗词进行更好的理解与认识。例如，在对《回乡偶书》进行教学时，可以通过情景再现的方式，使学生自行组合，分别扮演作者贺知章与“儿童”。这样的教学过程，不仅能够激发学生的学习兴趣使其更加积极的参与到教学过程去，还能够使学生更加深刻的体会作者的情感。
三、结语
综上所述，古诗词在小学语文教学中有着举足轻重的地位，教师在教学中要予以重视，并运用多元化的教学方法开展教学活动，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够提高他们的学习能力，培养其审美能力和鉴赏能力，以及语文素养，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘志成.入情入境、感悟诗意——浅谈优化小学语文课堂古诗情境教学的策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，25（17）：277-279.
[2]张廷桓.让经典诗文走进小学语文课堂——浅议古诗文诵读在小学语文教学中的重要性[J].新课程·上旬，2016，24（01）：177-179.
（湖南省耒阳市聂洲小学 湖南耒阳 421800）
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