中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法探讨

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　　摘 要：中华传统文化博大精深、源远流长。然而，长期以来，传统文化教育在幼儿时期却略显贫乏。近年来，以古诗词为代表的传统文化越来越受到关注，为此，一些幼儿园教师不断通过经典诵读、绘本共读、传统节日庆祝活动开展等方式，引导幼儿深入学习古诗词。
　　关键词：中国传统文化 古诗词 幼儿教育教学方法
　　引言
　　中国古诗词是我们的传统文化，幼儿教师有意识地将中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学之中，一方面是让孩子们能够切切实实地感受到古诗词独特的韵律之美、意境之美和语言之美，并进一步提高他们的语言表达能力，另一方面则是希望在潜移默化中，让中华传统礼仪美德也植根在孩子们幼小的心灵中。[1]
　　一、对幼儿开展中华优秀传统文化教育具有特殊的重要意义
　　幼儿时期在生命发展历程中具有奠基性，幼儿园开展中华优秀传统文化教育，对构建中华传统文化传承体系、弘扬中华传统文化重大战略任务、培养下一代良好的思想品德和健全人格都具有重要作用。幼儿教育是一个系统工程，家庭、幼儿园和社会的影响都关乎幼儿的成长，对于幼儿开展传统文化教育，也将激发教师和家长接触和学习传统文化，促进各方面传统文化教育资源的整合与优化。
　　二、中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学的意义
　　1.熏陶幼儿的人文情操
　　古诗词是中华文明灿烂的历史长卷中绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。让幼儿从小就了解、背诵古诗词，不仅能讓他们品味诗的优美意境，同时也将加强其整体的语言鉴赏能力，进而将达到陶冶人文情操的作用。
　　2.培养爱国情怀
　　古诗词是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，幼儿从小就学习古诗词，不仅能够陶冶他们的情感，而且也将使其爱国主义得到有效的展现。尤其是随着幼儿古诗词学习内容的逐渐小学化、中学化，幼儿们在学习中往往对于“爱国情怀”的认识更为特殊。比如《出师表》的作者诸葛亮，他未出茅庐而知三分天下。在政治上，他严明法度，开发边疆，注重农业，尤其擅长外交；在军事上，他出奇制胜，运筹帷幄而决胜于千里之外，而他的才干和智慧，也是中国人民的骄傲。
　　3.提高幼儿综合学习能力
　　幼儿综合学习能力整体上比较差，但是深入学习传统文化古诗词之后，他们综合学习能力必定也将得到有效提高。主要体现在以下几点：一是增强记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰，而之后，则主要是理解力的增强。所以，加强幼儿古诗词背诵教学，有利于增强孩子的记忆力。二是扩大幼儿的知识面。幼儿所学习的古诗词内容，其跨越的时间度非常大，上自先秦，下至晚清，既有诗有词、有歌有赋，也有大量需要熟背的经典诗文，在教师的指导帮助下进行学习，学生语文知识面必定会得到扩大。三是激发幼儿学习兴趣。背诵古诗词经典是一种寓教于乐的活动，如果教师能够在日常教学活动中注重古诗词教学方式的趣味性，幼儿学习古诗词以及语文知识的兴趣必定会得到增强。
　　三、中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学的方法
　　1.精心选择教学内容
　　由于幼儿几乎是没有古诗词知识学习基础的，因此，作为幼儿园教师，在展开古诗词教学的时候，一定要对其每节课所教学的内容进行精心的选择，而这样也将更利于教育案例生产策略的实施。比如：现在是秋天，幼儿教师就可以选择一些比较应景的古诗词进行教学，类似的就有《秋思》《山行》等古诗词，而幼儿在教师的引导下，也就能更加深入地结合自己所身处的环境，有效体会到秋天的意境，同时也将对诗人创作的情境有所身临其境之感，最后的教学效果必定也是非常良好。[2]
　　2.深化教师对古诗词文化的认识与理解
　　深化教师对于古诗词文化的认识与理解也是提高教师自身的文化素养。教师可以利用业余时间认真研读和学习古诗词教育的相关书籍，深入认识和了解多种形式的古诗词，作好观读笔记；还要加强古诗词文化意识，时刻注重挖掘身边的文化来引入到教学活动中；幼儿园也应多组织教师参加培训和研讨活动，通过对古诗词的普及活动来加强教师的认识，通过和其他教师、专家学者等进行交流的过程中，博采众长，从而提高自身文化素养。
　　3.运用生活化案例进行教学
　　加强幼儿古诗词教学，并不仅仅是为了让他们学习记背和诵读，而是希望借此也培养幼儿的人文情感，这也是教育案例生成策略得以有效实践的目的之一。比如在母亲节来临的时候，为了让幼儿们在学习古诗词的同时，也能够深刻地体会到母亲对自己深切的爱，则可以为他们选择《游子吟》这首古诗词进行学习。通常，教师可以从两方面组织教学活动：首先是引导学生熟读，进而让他们在朗读的过程中理解诗词中母亲深夜挑灯为即将出远门的孩子缝制衣服的深情，最终领会到孩子应该爱妈妈、报答妈妈、感恩妈妈的情感。其次是组织幼儿讨论生活中妈妈给予的爱，哪些让自己最感动，我们以后又该如何报答妈妈等类似的情感话题。
　　4.创新教学模式
　　枯燥无味的古诗词教学方式只会让幼儿失去对古诗词知识的学习兴趣，想要使得幼儿古诗词教育教学取得良好的成效，幼儿教师在今后的课堂教学活动中，一定要注意教学模式的丰富性。比如在教学《江南》这首古诗词的时候，就可以选择大家都耳熟能详，且都很喜欢的歌曲《荷塘月色》作为配乐，这样教师在引导学生进行诗词朗读的时候，情感也将变得更加的丰富。
　　5.创设古诗词学习环境
　　幼儿对一切知识的学习都是从感官开始的，如果他们心情愉悦，注意力集中，学习古诗词的兴趣自然也将得到提升。为了让幼儿能够真正体会到古诗词学习对其成长所产生的重要意义，作为一名优秀的语文教师，则可以通过情境教学法来满足学生的需求。比如《春晓》是一首脍炙人口的古诗词杰作，教师在对这首诗词进行教学的时候，可以先对诗歌创作的背景进行导入，接着再播放相关的配乐朗读录音，在教学时间充足的情况下，还可以引导学生随着所播放的乐曲进行个人朗读、分组朗读或者集体朗读。
　　结语
　　中华五千年文化源远流长，很多古诗词由于产生的时代背景，产生的原因等都各具特色，所以发展到今天，也相应形成了一道奇特的文化观。
　　参考文献
　　[1]姚炜侠.基于中国传统文化的幼儿教育资源开发与应用研究[J].课程教育研究：新教师教学，2017，（10）.
　　[2]杜海香.幼儿教育中渗透优秀传统文化的实践探究[J].课程教育研究，2018（10）.
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