巧用多样化教学方法，构建魅力语文课堂

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　　【摘要】随着新课改的进一步推进，越来越多的教师认识到了教育改革的重要性，传统的讲授教学方法已经不能满足新时期教育教学的要求和学生现实的学习需要，进行课堂教学模式的变革和创新，考验着教师的教学水平和教学智慧。教师要立足于自己的知识教学实践，运用新型的教育理念来武装头脑，进行课堂教学方法创新时要做到学生学生主体与具体知识教学内容的全面统一，只有这样才能保证教学方法选择的具有针对性和实效性。好的教学方法选择和使用，有利于调动学生课堂学生的能动性，潜移默化的提高学生的语文学习效率和学习成绩，构建初中语文魅力课堂。
　　【关键词】教学方法  魅力课堂  多样性
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0116-01
　　在学生初中语文知识的学习过程，出现的最突出的问题就是学生缺乏语文知识学习的兴趣，认为对于语文知识的学习只需要记一记、背一背就可以了，从而导致学生的语文学习效率低下。出现这一学习问题的原因是多方面的，既与语文知识复杂性和枯燥性的特点有关，也与教师缺乏良好的教学方法有关，学生在语文知识学习中总是处于一个课堂被动服从和知识被动接受的位置上，自然就会感到语文课堂的枯燥无味。教师只有在教学方法选择和课堂教学流程设计中充分考虑学生的学习需要与兴趣方向，才能让班级学生在课堂教学方法的引导下高效趣味学习。
　　一、多媒体教学法，提高学生语文学习的积极性
　　现代科学信息技术的迅猛发展，正在逐渐改变和影响着我们学习生活的各个方面，教育领域作为社会生活的重要组成部分，教育的现代化、信息化程度得到了进一步的增强。现代信息技术走进日常课堂教学中，最突出的体现就是课堂教学方式的变革，传统的单一讲授式教学方式已被多媒体教学法所取代，多媒体教学法最突出的优势就是做到了将现代科技与具体知识讲授的充分融合，让班级学生在语文知识的学习中，就能充分体验到现代科技的魅力。同时多媒体技术高效便捷、影音结合的特点也让整个的课堂知识呈现形式更加生动具体，有利于学生课堂学习积极性和主动性的发挥。
　　比如，在語文课程“安塞腰鼓”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的导入教学环节中，利用教室中的多媒体教学设备，给予班级学生播放一些有关安塞腰鼓或西北少数民族风俗习惯的视频，让班级学生从直观上对语文知识内容形成了解，激发学生语文知识学习的兴趣。然后，教师要在本课知识具体讲授中，也要一边进行知识强调，一边运用多媒体给予学生展示相关的安塞腰鼓图片，始终要让学生在知识学习中做到从理论知识和实践知识两个层面出发。
　　二、分组合作教学法，创建良好的课堂学习氛围
　　初中阶段是学生身心发展成长的关键阶段，所以在初中知识教学阶段，不仅要加强对于学生文化知识的讲授，还要有针对性的培养学生养成良好的学习意识和学习能力。长期以来学生在语文知识的学习过程中总是采取孤立学习的方式，独立思考和独立探究虽然有利于自主意识的养成，但是也影响到学生良好交际能力、合作意识的提升，从而不利于学生更好的学习和成长。面对这样的教学现状，教师就要采用分组合作教学的语文教学模式，将拥有不同学习基础和学习需要的学生平均分成不同的学习小组，增强学生知识探究和合作学习的水平。
　　比如，在语文课程“岳阳楼记”的学习过程中，首先，教师带领班级学生进行本课课文的整体学习和阅读理解，并给于班级学生清晰强调出本课知识的重难点，为接下来学生的分组学习环节打下良好基础。然后，教师要要求班级学生以学习小组为单位进行本课知识内容的合作探究，鼓励班级学生在小组中积极表达出自己的学习观点，积极与其他小组成员进行互动交流。最后，在学生合作学习完成后，教师要认真查看每个小组的学习成果，针对小组学习情况，给予学生学习指导。
　　三、情景教学法，增强学生对于语文知识的理解
　　对于语文知识的学习，分为浅层知识认知和深层理解与掌握两种程度，如果学生只单纯的停留在知识浅层学习的层面上是不能满足语文科目的知识学习要求的，而学生在深层知识的探究中受限于自身生活经历和理解能力的不足，会遇到各种各样的困难。这是就要采用情景教学的方法，通过情景利用或情景创设的方式，将复杂的语文知识内容变得更加直观具体，引导学生增强自己的语文学习现实体验，促进学生更加深入全面的学习和掌握住语文知识内容。
　　在初中语文科目的教学中，多样教学方法的运用要做到始终以学生为中心，从学习兴趣、课堂学习环境、学习程度等多个方面加强对于学生学习的引导和教学。
　　参考文献：
　　[1]张倩.中学语文课堂教学艺术研究[D].辽宁师范大学，2015.
　　[2]李兆琳，龙文希.语文教学法课程中的“教与学”[J].教育评论，2013（02）：11.
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