情境模拟在中学语文教学中的应用
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摘 要：新课改后，语文在中学教学中不断渗透，语文教学所承担的责任也与日渐增。我们的中学语文教学必须紧密结合学生自身的特点，让学生更多地参与当中，从中受到启发。情境模拟在中学语文教学中的应用，可以使学生如临其境，极大激发学生的学习兴趣，主动、自觉地参与其中，用心去感悟生活，体会情感，从而逐步提升自己的能力和素养。
关键词：情境模拟 积极参与 激发兴趣 增加自信
新一轮基础教育课程改革之后，语文在中学课程中的地位较之前有了更大幅度地提升。综合观察中学各科试卷就会发现，语文水平的强弱已经严重影响到各科试题的作答。在此情况下，语文教学承担的责任必将十分重大。那么，在具体的中学语文教学中，如何才能让学生更好地受到启发，提升综合素养呢？情境模拟不失为一个好方法。
一、情境模拟在中学语文教学中的具体含义
在中学语文教学中，情境模拟是指在教学过程中，教师通过在教室里自行模拟文章中所提到的情境，让学生亲自参与其中，如临其境，把自己当做文中的主人公，去体会、感悟自己在当时情况下的想法和做法。
二、情境模拟在中学语文教学中的具体应用
放眼中学语文课本，不乏有许多可以直接在教室内创设的情境。例如，部编版七年级上册语文教材中，有一课名叫《皇帝的新装》。这篇课文围绕“新装”展开叙述，其中可以直接创设两个情境—“看新装”和“穿新装”。教师可以模拟当时的情境，让学生扮演相应的角色，这样既能够让学生在愉快的氛围中进行学习，同时也能让学生亲自融入角色，感受当时人物的心理和这些人物的性格特点。皇帝的虚伪愚蠢，大臣的愚昧无知，骗子的贪婪狡猾都跃然而出。在中学语文课本中，类似于这样的可以进行情境模拟的课文还有很多，教师都可以在教室中进行情境模拟。
三、情境模拟在中学语文教学中的作用
（一）情境模拟教学方法的应用可以培养学生的情感，提升学生的感性思维能力
学生在创设的情境中亲自实践主人公的一系列做法，亲自体会主人公此时可能有的心理和情感。这样的模拟既能使学生更加真切地融入人物的内心，理解人物的情感，也能让学生在这样的切身融入中培养自己的情感，提升自己的感性思维能力。
（二）情境模拟的教学方法可以大大提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力
如何提高中学生对于语文的学习兴趣是众多教师都在思考的问题。在情境模拟中，学生可以真正以“演员”的身份参与到语文教学中。尤其是对于班上一些爱好表演的学生来说，情境模拟无疑是一种展示，是一种享受。在这样愉快的学习氛围中，学生的学习兴趣将大大提高，学习动力也会增强。
（三）情境模拟的教学方法可以发展学生的想象力，开发学生的智力
在模拟的情境中，学生需要依靠自己的智力和想象力去构思主人公的说法和做法，这种构思的过程便是学生想象力拓展和智力开发的过程。
（四）情境模拟的教学方法还可以增加学生的自信
学生可以参与模拟情境的过程中发现自我，找到自己的闪光点，重新认识自己，甚至可以让别的学生刮目相待。不断的表演既可以锻炼学生的胆量，也可以让学生对自己更有自信，不再惧怕登台。
四、情境模拟教学方法在中学语文教学中应注意的问题
（一）尽量做到让学生全员参与，调动学生的积极性
我们中学语文教学的目的是面向全体学生。当然，在教室里模拟情境，有的时候很难做到让全体学生集体参与到具体的角色中，这就要求语文教师合理安排每一次的情境模拟，可以多次模拟，让学生轮流参与角色扮演。
（二）情境模拟要从多方面入手，让学生接受全方位的教育
我们在课堂中也可以创设课本之外的情境，让学生在情境中有所思考，有所收获。我们可以创设校园生活的情境，如在模拟“早恋”的情境时，学生可以扮演劝说者的角色，在劝说中明白早恋对中学生的影响。我们也可以在活动时间模拟面试情境，让學生扮演某公司的面试者，思考如何才能让自己在众多面试者脱颖而出。诸如此类的情境有很多，我们都可以进行模拟，让学生早日接触将来可能遇到的事情，早日为以后的工作积累经验。
（三）注意情境中的角色分配，让学生在角色扮演中拾得自信
每个学生的性格迥乎不同，有的学生属于外向型性格，开朗、大方、幽默；有的学生属于内向型性格，腼腆、害羞、沉默。面对这样的情况，教师就需要深入了解班上每个学生的性格，找到每个学生适合的角色位置，让学生参与其中，在参与中拾得自信。
（四）注意情境模拟结束后的归纳总结，让学生有所得
情境模拟结束之后，学生可以先相互交流，取长补短。然后教师进行归纳总结，做适时点评。学生在教师的点评之中不断完善自己，提升自己的综合素养与能力。
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”在我们的中学语文教学中，只有真正唤醒学生对学习的渴望，激发学生的学习兴趣，才能真正唤醒学生的思维，增强学生的学习能力。
通过教学实践，我发现情境模拟这一方法是行之有效的，学生能够积极参与，乐在其中，并有所收获。但是，“教学有法，学无定法”，情境模拟只是诸多教学方法中的一种。要想做到真正的优化中学语文课堂，必然要将多种方法结合运用。每个教师都应根据学生的自身实际，确定适合本班的教学方法。只有这样才能真正的提高教学课堂效率，提高教学质量，提升学生的综合素质，让我们的学生更好的适应社会，成为时代所需要的人才。
参考文献
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