如何提高初中学生的英语学习兴趣
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作者: 祝 玲
摘 要：本文对初中英语学习的兴趣培养进行了一定的分析，并结合自己的一些教学经验和实践，对提高学生学习兴趣提出一些对策。
关键词：英语学习；学习兴趣；兴趣培养
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0030-01
笔者认为解决学生学习英语的兴趣才是首要任务，兴趣是学习的动力之一,心理学家认为：最好的学习动力是所学学科具有内在兴趣.。作为一名英语教师在教育教学之前一定要注意学生的学习兴趣的培养。
一、创建良好学习环境,活跃课堂气氛,激发学生求知欲
中学生正处于精力充沛,无所顾忌,敢想敢说,求新求异意识强烈。上课时,教师尽可能多的用抑扬顿挫,语调丰富，风趣幽默,充满诱惑或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能够给学生创建一个轻松活跃的学习气氛,可以使学生轻松愉快的地投入学习。这样学生自然大胆发言,积极思维,产生学习英语和施展能力的兴趣.。
新教材中许多都涉及到学生熟悉的生活环境,我们可以适当改变一下学习环境,可以把教室变成他们的活动场所,让他们自由施展个性, 激发他们的学习兴趣,学习内驱力自然增强。
二、指导学习方法，使兴趣正常发展
心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：初一英语教学其应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，侧重开展了以下活动：
1.每人每天准备一句谚语或名人名言,组与组之间交流；2.每月一本英文故事书,要求学生根据自己的英语水平选读至少一本；3.每两个月可以开展一次英语竞赛,或者是歌咏比赛。朗读英语故事等。
在这些做法的操作过程中，教师既要注意吃透教材，还必须吃透学生的具体情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶段的方法，每一个学生的方式；让学生背诵课文内容可以适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。
三、以学生为主体，明确学生的学习目标
激发学生的学习兴趣
英语是一门语言，语言的作用就是用来交流的。初一所学的每一句英语都可以很好的运用于生活当中。只要鼓励学生们课上多口头练习，课后尽量用今天所学的英语进行简单交流。每一堂课他们都有新的收获，学习目的明确。日积月累，学生切身体会到了英语的实用性与重要性，学生的主体意识得到激发，这样无疑就增加了他们的学习兴趣。
四、努力提高英语教师自身综合素质
教师需要不断地积累，充实和提高，并在教学过程中不断对自己的教学进行反思，不仅要努力学习英语教学的理论，还要关注教改的新的发展动态，并在教学中勇于探索实践；不仅要善于发现问题，而且要及时解决问题；不仅要善于创设情景，提问启发，而且要运用其行之有效的教学方法、手段、技能、技巧，最大限度地引导帮助学生逐渐掌握外语的学习方法；不断创新、不断研究，使自己成为具有创新精神的研究型教师，教师自身的素质提高了，驾驭课堂的能力也就加强了。
五、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语的语法规则、词的用法等，常让学生感到头疼。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .再如变一般疑问句的方法，一提（be动词），二换（位置及大小写），三问号（句尾加？）总之，我认为教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
因此教师在教学过程中应加强词汇的学习方法和记忆方法的指导，培养学生自主学习词汇的能力。1.学生首先学会国际音标，找出字母和字母组合的发音规律进行归纳，掌握根据读音规则记忆词汇的方法。2.运用“联想法”记忆。3.根据音、形、义“三位一体”记忆。4.根据构词法进行单词记忆。5.制成单词卡，随身携带，利用零碎时间记忆。6.反复复习增加记忆。
六、设疑启智、营造创新氛围，创设具体生动的学习情境
在英语教学问题上,各种符合学生心理特点和接近生活实际的语言情境的创设，将有利于解决英语教学远离学生生活、远离语言学习中应有的真情实感的问题，极大调动学生学习英语的激情,激发学生运用英语进行想象、表达、交往、创作的愿望，从而提高了学生的思维品质，将字词句篇、听说读写的训练统一在具体生动的语言情境中，让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。学生分别扮演不同的角色，自编对话。面对这种真实的交际场合，学生们发挥得非常自然，每个人都有强烈的表现欲望，课堂气氛活跃，学生热情高涨，教学效果很好。可见,良好的学习情境的创设,可更大地激发学生学习的主动性,积极性,突出其主体性,这对培养学生学会学习的能力和创造力等发挥重要的作用。
总而言之，在英语教学中要善于采取各种有效措施来激发学生学习兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，要克服过去那种沉闷僵化的教学模式，注重创造情境气氛，加强学生的参与意识，大胆让学生参与各种活动，引导学生学会调整自己的学习方法，尽可能地多用英语组织教学，进行大容量、快节奏的操练，用生动的语言创造活跃的课堂气氛，让学生自觉不自觉地置身于英语环境，扮演一个角色，让学生在全班学生面前介绍其活动的学习策略，充分体现以学生为主体，以教师为指导的英语教学理念，从而大面积提高英语教学质量，从而提高英语课堂的教学效率，使之取得良好的效果。
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